基于QFD模型对高职课堂教学质量的研究开题报告

1. 研究目的与意义

近年来，我国高校发展规模迅速扩大，取得的发展成果有目共睹。但是在教育高速发展的过程中也涌现了一些问题，其中最主要的就是教育质量问题，即培养质量难以满足社会需求，因此，提高所培养学生的质量，以满足市场需求是高校面临的紧迫问题。

课堂教学质量的高低直接影响到学生素质及质量的提升。因此，围绕高校教师提供的课堂教学，以学生需求为导向，采取有效的改进措施，提高高校所培养的学生的质量和素质，是高校发展的一条关键性路径。在此背景下，本文试图将质量功能展开理论（QFD）引入到提高高校课堂教学质量中。通过分析高校课堂教学质量中的问题，探讨在课堂教学质量改善中应用的必要性和可行性。依据质量功能展开理论，构建了高校课堂教学质量改善模型。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：高校课堂教学质量

关键问题：如何提高高校课堂教学质量

提纲：

3. 国内外研究现状

最先对课堂提问进行科学研究的学者是美国史蒂文斯。她深入到学校，对教师在课堂上的提问次数及提问内容进行了观察，并形成了详细的观察报告。美国西南州立大学的丹东尼奥和保罗在经过了长达24年的研究之后，撰写了《课堂提问的艺术——发展教师的有效提问技能》一书，在该书中提出了为理解而提问的思想，目的是让学生开动脑筋。美国学者伊凡汉耐尔在其撰写的《高效提问：建构批判性思维技能的七步法》一书中，详细论述了教师的高效提问与学生批判性思维技能的培养的关系。

我国的课堂教学评价工作大致开始于八十年代后期。从这一时期开始，我国陆续出版了一些针对教育评价方面的著作，例如施良方,崔允郭主编的《教学理论课堂教学的原理、策略与研究》等，随着课堂教学质量越来越受到教育界的重视，出现了较多的研究成果，代表著作有:张玉田的《学校教育评估》和张远增的《高等教育评价方法研究》等。分析国内的研究成果发现，大多数研究是在教育理念的背景下，对课堂教学的某方面的问题进行评价的研究，而且较注重理论研究。针对社会和岗位需求，从学生实际需求出发对教师教学进行评价的内容较较缺乏。

我国学者对这方面的研究论文特别多，在中国知网上以“课堂教学质量”为主题词，选择职业教育学科，共搜到 3161 篇文章，可见当前对职业院校的课堂教学质量进行研究的研究者还是比较多的，这些文章大都围绕着影响高职院校课堂教学质量的因素、针对课堂教学质量现状及问题提出的对策、课堂教学的有效性、课堂教学质量监控与保障体系的构建及课堂教学质量评价体系的构建等角度进行研究，大多都为改善课堂教学质量提出了一些建议和对策。当前对高等职业院校的研究方法主要为文献法、调查法、访谈法等，研究方法缺乏创新。qfd（质量功能展开）理论以质量保证为出发点，借助问卷调查、访谈等方法获取顾客对产品的需求，并依据所获取的数据资料绘制矩阵图，将顾客的需求转化成产品设计的依据，通过各个部门的协调配合，最终使设计和生产的产品能真正地满足顾客的需求。

4. 计划与进度安排

1.问卷设计与调查

本调查的目的是为获取南京职业学院学生对教师课堂教学质量的需求，调查对象是南京职业学院两个年级中的 4 个专业的学生，方式是发放调查问卷。调查内容涵盖 7 个指标 35 项需求。

2.数据分析

5. 参考文献

[1] 林丽琼. 基于qfd方法的高校教育质量管理体系研究[d]. 广东工业大学, 2011.

[2] 赵海梅, 刘霞, 沙晓华, 等. 基于qfd理论的方剂学课堂教学质量评价及反馈[j]. 中国高等医学教育, 2018(10):14-15.

[3] 邵贵平. 基于qfd理论的教育教学质量改善研究[j]. 黑龙江科技信息, 2010(22):199-200.