基于史密斯模型的“双减”政策执行的阻力因素分析开题报告

1. 研究目的与意义

减轻学生作业负担和校外培训负担是政府、教育行政部门的重要任务，近几年来，国家大力推行减负政策，但却收效甚微。

通过分析影响政策执行的因素，促进建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。

2. 研究内容和预期目标

1、双减政策执行的影响因素

2、分析相关影响因素并做进一步思考

3、写作提纲：

3. 国内外研究现状

刘健在《新中国70年中小学减负政策的历史变迁与反思》一文中梳理了新中国成立70年以来颁布的中小学减负政策，结合当时的社会背景进行分析,发现减负政策的变迁逻辑，反思减负政策的发展变迁历程,发现影响减负政策的重要因素，归纳概括出减负政策何以乏力的主要原因并由此提出改进建议。

张赵姝影、郑东辉在《基于高频词汇的国家减负政策分析》一文中对我国自1949年后出台的减负政策进行了高频词汇的统计，在进行分析后发现减负的重点内容的变化趋势。从三个角度提出了政策优化建议。

吴迪在《s市教育减负政策执行影响因素研究 ——基于sem模型》一文中对我国目前教育减负政策研究的现实与理论背景进行了简单分析，在文献阅读的基础上对文中涉及的概念与关键变量进行界定，以史密斯政策执行模型为基础,结合实际情况,，从理想化的政策、政策执行机构、执行环境、目标群体四个方面出发，对减负政策执行的影响因素进行了分析。在对研究结果进行分析与总结的基础上,提出了实践启示。

4. 计划与进度安排

撰写方案：

引言

文献综述

5. 参考文献

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

《八成培训机构受疫情影响大 盼减负政策落地——疫情期间，校外培训教育行业状况调研》

《中小学生减负政策执行现状、偏差及治理分析》