课堂答立得系统设计开题报告

1. 研究目的与意义

近20年来，教育技术与高等教育同步迅速发展，为高校教学手段、教学理念和教学模式的更新带来了生机，促进了全球化的教育进步和教学改革^[1]。多媒体教育技术的问世，冲击了粉笔加黑板的课堂授课方法^[2]；计算机网络的发展，扩展了学习资源和学校教育的范畴 ^[3]。近几年来，课堂交互反馈系统(classroom response system CRS)的使用，又为教学模式的改革和教育研究提供了新的思路 ^[4]，方法和工具。随着在哈佛大学，麻省理工学院等美国著名高校的成功应用，CRS得到了教育界的肯定，已经在国外高校中被广泛推广^[5]。CRS的应用才刚刚在我国高等教育中起步^[13]，随着它的普及，也会促进我国高等教育的改革与发展。我们所研究的，是在教学课堂，尤其是大班模式这样的系统之中，第一时间了解学生对知识的掌握情况^[6]，这是教学难题，因此我们想要实现课堂中老师和学生的有效互动，以图标或者数据来及时获得学生对教学内容的反馈^[7] ，教师可以利用便携式电子装置实现考勤交互^[8]，提问，课堂考察等各种环节，吸引学术注意力，了解教学效果，调整学习进度^[9]。集成课堂互动教学系统主要设计目标是优化课堂互动教学手段^[10]，实现课堂互动教学过程记录^[11]课堂教学评价，提高学生的课堂参与度和学习积极性^[12]，最终提高课堂教学质量。

教学互动系统，是以学生为主体、教师为主导、课程资源为中心，支持教师日常教学、学生的自主学习和协作学习的一个网络教学互动系统^[12]，它的本质是在学习过程中，通过与教师、学生、资源的交互，实现知识的有意义建构，共同实现教学目标的现代教育教学技术。该系统的构建源于“交互决定论”、“开放性实验教学”的相关理念，在网络环境下，学生作为主体，充分发挥自己自主性和创造性，进行自主学习和个性化学习，成为知识的主动建构者^[13]；学生利用网络的开放性、共享性和交互性可以方便地与他人进行交互以实现协作学习，达到对知识的建构，教师由原来对教学的支配者变成学习的支持者和帮助者，学生由以前的接受学习变成自主学习、协作学习等多种形式的组合学习，实现知识的主动建构^[14]。

2. 研究内容和预期目标

2.1 研究内容

3. 研究的方法与步骤

3.1 研究方法

1数据初始化

2学生数据绑定

4. 参考文献

[1]mcclean．m．yen，c．d．huang，ananalytical study towards the development of an application[j]．computer standardsinterfaces．2004, (26):345—355．

[2]幸福堂，梅丹，龚园．创新课程考核体系，提高课堂教学 质量[j]．湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015, (3):166-167．

[3]张玲,杨海滨．在线考试系统的需求分析[j]．电子测试，2013，(24)：152-153．

[4]叶宇风．计算机基础在线考试系统分析与设计[j]．微型 电脑应用，2006，(6)：39-40．

5. 计划与进度安排

(1)2022-02-01---- 2022-03-10查阅资料,撰写开题报告

(2)2022-03-11---- 2022-03-18需求分析,熟悉开发工具

(3)2022-03-19 ---- 2022-04-09软件设计

(4)2022-04-10---- 2022-05-09系统综合调试