南京农业大学白马教学科研基地景观设计开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

1. 课题的意义

滨水景观往往是校园内最靓丽的风景线，吸引着老师同学们和大量的校外人员来休独、参观，是校园特色文化的重要载体，学习、生活、交流开展的重要场所。而随着我国现代化的建设和人们精神文化需求的提高，科普教育近些年也逐渐发展起来以满足广大市民的需求，也为提高国民综合素质。在这样综合因素的考虑下，我校白马教学科研基地也应顺应这一主流，在不影响正常进行教学科研的同时，利用中心湖这一独特引人的景致，采用景观手法加以修饰，为老师学生们提供更舒适的教学环境，吸引广大市民前来参观我校科研成果并提供科普宣教。这一举措既可丰满校内人员的教学生活，又做到服务社会、回馈社会，能宣传我校科研成果的同时也可以提高我校知名度。

2. 国内外的研究进展

2. 研究的基本内容和问题

1. 研究的目标

经过本次中心湖区域景观设计，希望可以做到将科普教育与教学科研融合，利用景观打造宜游览宜生活学习，兼具科普性、娱乐性和美观性的环湖绿色纽带，将白马教学科研基地中心湖区域发展成一处凸显宣传南京农业大学科研成果与特色、主题多样化、参与感强的多功能服务区。

2. 研究的内容

3. 研究的方法与方案

1. 研究方法

（1）文献研究法

根据所要设计的内容，通过查阅相关文献，从而全面地了解所设计内容涉及到的相关理论、发展方向。

4. 研究创新点

为将科普工作更好的融于现有的教学环境中，本次设计将结合科普景观与校园景观的相关理论，在突出校园文化特色的同时,充分考虑各年龄段的特征与需求，营造适龄性的休闲科普教学场所。拟采用主题多样化分区的手段进行科普教学：少幼儿以“探索”为主题，打造模拟实景的景观，增加可视化可触化科普项目，还可安排亲子活动，激发儿童兴趣与活力，达到寓教于乐；青少年，包括学生们，以“科技”为主题，对于善于接受新事物的青年人，设计上强调现代感，科普上着重科技感，尤其对于学生们的专业科普教学可运用新媒体、网络互动引发学习热情；中老年人以“修身养性”为主题，科普倾向于健康生活、景观偏向于自然风光，还可适当增添所研究成果的延伸寓意增添生动亲切感。

5. 研究计划与进展

2019年11月下旬-2020年1月上旬：查阅文献，搜集资料

2020年1月上旬-3月上旬：了解场地情况并做出初步分析

2020年3月上旬-4月上旬：中心湖区域总体规划（道路规划、植物规划等）， 进行草图绘制