高校教师工作倦怠感及其影响因素分析–以南京农业大学教师为例开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

高校教师是高校核心竞争力的重要组成部分，工作倦怠感不仅会对教师身心健康造成不利影响，还会导致教育资源的隐形浪费，我们都应对高校教师工作倦怠这一问题给予足够的重视。因此对高校教师工作倦怠感的相关影响因素进行分析总结，得出有效的激励措施对于促进教师个人健康发展、推动中国教育事业的发展有着重大意义。

在教师工作倦怠这一领域的研究上，欧洲、澳大利亚和北美国家的研究比较多，也比较深入。研究样本包括中小学教师、专职及兼职老师、大学教师；研究工具多采用mbi和olbi等研究工具；研究内容广泛涉及教师工作倦怠感的影响因素；统计分析方法则包括单因方差分析、多因方差分析等典型的相关分析以及结构方程模型。大多数学者认为教师工作倦怠感是教师不能有效解决工作压力的一种反应，是教师在长期压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。与许多有着和教师相似的学术和个人需求的其他职业相比，教师群体更容易产生倦怠现象。1979年，美国国家教育协会主席首次提到教师工作倦怠的现象，同年，美国国家教育协会把教师工作倦怠作为当年年会的研究主题。从20世纪80年代开始，工作倦怠的研究开始延伸到教学领域，直至90年代中期，倦怠已经成为世界范围内教育领域的突出问题，工作倦怠已经对教师的身心健康、教学质量以及教师队伍的稳定构成了巨大的威胁，对教师教学与学生之间的沟通造成了很大的障碍。

与国外相比，目前国内对教师工作倦怠感的研究主要集中在对国外理论的介绍和综述，引用国外的资料，再根据国内的情况进行讨论。总的来说存在两多两少的问题，即：现象描述多而深入的理论研究和实证探讨较少；针对中小学教师工作倦怠感的研究多，专门针对高校教师工作倦怠感的研究少，对于个别领域的大学教师工作态度的研究也主要集中在工作满意度这一领域，并未广泛涉及到倦怠感。

2. 研究的基本内容和问题

本文的研究目标是通过探究高校教师工作倦怠感的影响因素，确定影响因素如何作用，以问题反推对策，得出有效的激励措施。使研究成果能够对教师健康发展，中国教育事业健康发展有良好的促进作用。

本文将以南京农业大学教师为例，结合本校教师实际情况，以社会因素、学校因素以及个人因素为出发点，从环境变量、个体变量、组织变量、工作变量四个角度展开探究。以maslach工作倦怠问卷（简称mbi）为参考合理设计调查问卷，将问卷法与访谈法相结合，分析总结影响因素，在此基础上得出激励措施。mbi编制的直接目的就是测量关于工作倦怠定义中包括情感耗竭、人格解体和个人成就三方面症状的内容，三个维度包含在将要探究的四个变量之中。并且mbi量表有良好的信度与效度，为问卷有效性提供了保障。

本文拟解决的关键问题是在进行高效教师工作倦怠感影响因素的研究调查中，样本的选择、问卷的有效回收、以及访谈过程中如何获取有效信息。

3. 研究的方法与方案

研究方法：1.文献分析法：对相关文献及理论进行梳理归纳。2.问卷法：通过发放问卷收集有效的数据，分析、整理出研究对象的状态。3访谈法：与研究对象进行交流，了解其实际情况。

技术路线：问卷法调查数据采用spss进行统计分析；访谈法采用文本分析

实验方案：

4. 研究创新点

目前国内缺乏对高校教师工作倦怠现象进行深入探讨的实证研究，本文将努力探究南京农业大学教师工作倦怠感的影响因素，课题尚有研究价值。

本文为了能更有效、更突出地反映南京农业大学高校教师工作倦怠的特点，在进行相关因素的测量与问卷的发放前将要与被试对象进行多次沟通，反复修订项目，以便能获得更好的测量与调查结果。

5. 研究计划与进展