拖延行为对大学生压力的影响机制研究开题报告

全文总字数：6818字

1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1选题背景

拖延是指一种具有个人倾向性或特质的行为延迟，具有跨时间和情境的一致性。传统上的拖延是一种消极的行为模式，是为了避免某种活动或者是为了为推迟的合理化和避免责怪而找借口。拖延行为因其对学生身心健康的危害性与发生的普遍性而备受关注。研究者最近开始从不同的角度来看待拖延行为，即主动拖延和被动拖延。由于害怕失败，自我效能感不足而导致无法及时完成任务（被动拖延）与有意地延迟任务（主动拖延）是不同的。被动拖延是传统的消极观点，而主动拖延是新兴的概念。

压力是指人们在日常生活中经历的各种生活事件、慢性紧张等导致的一种心理紧张状态。当个体知觉到的情境需求超过了个人及社会资源，压力就产生了。压力代表着在现实或者想象的危机情况下的自然反应，其目的是为了保护个体。一方面，某种程度的压力可以激励人们去克服困难并取得发展，因此是有利的。另一方面，一旦过度，压力就会对健康、表现、关系和生活质量带来不利影响。在大学生群体中，压力的主要来源有学业压力、学校环境压力、情绪压力、择业压力和人际压力等等。

2. 研究的基本内容与方案

2.1 论文提纲

1绪论

1.1研究目的及意义

3. 研究计划与安排

1、第四周（3月25日前）：结合选题和任务书的目标要求，完成开题报告的撰写并上传。

2、第五周至第十三周（5月25日前）：根据实际进度上传阶段性成果。

3、第十四周（5月31日前）：上传最终毕业设计（论文）成果。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]李红霞,张佳佳,赵霞,司继伟,黄碧娟.大学生认识论信念、自我调节学习与学业拖延的联系：有调节的中介模型[j].心理发展与教育,2019(35),557-565.

[2]迟昊阳,赵冉,侯志瑾,林楠.大学生完美主义与拖延：成就动机的中介作用[j].中国临床心理学杂志,2012(20),233-236.

[3]单泓博,张璐瑶,卫敏,车永娟,全善爱,李晏.大学生自我控制在拖延与焦虑关系间的中介效应[j].心理卫生评估,2016(30),624-628.