教育惩戒的法律规制——以《中小学教育惩戒规则》为分析重点开题报告

1. 研究目的与意义（文献综述包含参考文献）

一、研究背景当前，教育惩戒乱象频发，教师体罚、变相体罚学生的现象也时有发生，在这种社会大背景下，教育部以规章的形式发布了《中小学教育惩戒规则》（以下简称《规则》），使教育惩戒有法可依。

《规则》明确规定教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。

同时，《规则》也强调学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。

2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

一、拟解决的问题：（一）理清教育惩戒的内涵和外延、构成要件、基本属性，找准其法律定位（二）具体分析《中小学教育惩戒规则》的不完善之处及实践中可能存在的问题（三）指明《中小学教育惩戒规则》的完善路径，借此进行我国教育惩戒制度的进路探析论文提纲:中文摘要英文摘要一、问题的提出二、教育惩戒法律定位探究（一）内涵和外延界定，其与相似概念（体罚、变相体罚、学业处分等）的区别（二）构成要件探究（主体、客体、阶段）（三）基本属性，行政惩戒、社会性制裁、还是微观惩戒？三、《中小学教育惩戒规则》的不完善之处及可能导致的问题分析（一）具体化程度较低，可操作性不强，对实践的指导力度不足（二）与教育实际的适切性，现实中的可施行性不足（三）与其他相关法律法规的配套性仍有待完善。

四、《中小学教育惩戒规则》的完善建议五、结论二、研究方法：在研究方法上，主要釆用规范分析法与实证分析法中的比较研究法、社会调查法。

1、规范分析法。