“てしまう”用法研究—以交际意图为中心开题报告

全文总字数：3503字

1. 研究目的与意义

通过本文，进一步分析总结"てしまう"表达话者交际意图的用法，从而突破教科书的局限性，丰富对于"てしまう"的认识，在实际运用中，能够正确多样地使用"てしまう"。

并且可以将"てしまう"的研究形式，延伸到学生日常日语学习中去，倡导学生提升学习的求知欲和钻研性,以及提倡使用系统的学习方法。

2. 国内外研究现状分析

本文参考文如下：外文：[1]白井千彰.辞书教科书に见ちれる補助動詞「しまう」特に「無意識」の用法をめぐって[j].日语学习与研究.1989(05)[2] 今井喜昭.てしまう考[j]. 日语学习与研究,1993,04:7-10.[3]金田一春彦.日本語動詞のアスペクト.むぎ書房,1976[4]吉川武時.現代日本語動詞のアスペクトの研究.金田一春彦编日本語動詞のアスペクト麦书房，1976：155-327[5]牧野美智子．階層としてみた「てしまう」，日本語教育，1992．[6]藤井由美．「してしまう」の意味．『ことばの科学』むぎ書房，1992．[7]丸谷しのぶら.「てしまう」はどのような表現かその「心理側面」について[g]留学生日本語教育センター論集（24），1998：119－131中文：[1]郭宁. 从アスペクト视角看日语动词[j]. 长春理工大学学报(社会科学版),2003.[2]何午. 对日语动词アスペクト的思考[j]. 四川外语学院学报,1993.[3] 刘晓东,全京姬. 试论てしまう的体态表现与情感表现[j]. 林区教学,2011.[4] 李晓霞. 试论关联理论下的てしまう[j]. 龙岩学院学报,2008.[5] 武晓岚,陈俊森. 日语初级句型てしまう[j]. 外语教育,2007.[6] 谢步群. ～てしまう完成体意义的微观分解[j]. 中国校外教育,2010.[7] 周婷婷. 「てしまう」的五种使用意思[j]. 日语知识,2010,09:11-12.辞書：新明解国語辞書 第五版 三省堂広辞苑」 (第五版) 新村出 岩波書店教科书：周平,陈小芬.新编日语.第一册.上海教育出版社.2009（2011重印）周平,陈小芬.新编日语.第二册.上海教育出版社.2010（2011重印）周平,陈小芬.新编日语.第三册.上海教育出版社.2011（2013重印）周平,陈小芬.新编日语.第四册.上海教育出版社.2011（2013重印）以下为同类研究概况：今井（1993）通过分析文章中大量的例句，指出てしまう不仅仅表示残念な気持ち和完全に两种意思,而且可以表示主观状态，将てしまう的用法细分为主観的事情和主観的感情、心情并进行详细说明。

白井（1989）认为动词连用形 接续助词て后接的辅助动词てしまう至少可以分为完成、无意识、后悔三种用法。

指出无意识由完成派生而来的，后悔由无意识派生而来。

3. 研究的基本内容与计划

本文的研究内容纲要如下：要旨中文摘要はじめに1.「てしまう」に関する先行研究1.1教科書における「てしまう」への解釈1.2既存研究における「てしまう」用法の一般的分析1.3既存研究における「モダリティ」部分について2文学作品における「てしまう」を含む人物会話への分析2.1コーパスで検索し出した「てしまう」の例文2.2人物会話の中に使われた「てしまう」の分析3「てしまう」が表す交際意図という用法の総括3.1能動的な部分3.2受動的な部分3.3一応の分類おわりに注解参考文献謝辞本文的研究计划如下：首先，通过检索工具，在文学作品文献中检索包含てしまう的人物对话，进行初次分析，并筛选出例句。

其次，以目标文学作品为主，在整体阅读和剧情把握的基础上分析人物之间てしまう所发挥的交际功能。

最后，进行分类和概括。

4. 研究创新点

本文以在日常日语学习中遇到的疑问点为开篇契机，并且，通过教科书，词典以及相关文献做了大量的先行研究。

在系统学习的基础上，对于部分内容产生新的疑问。

最终，通过文学作品，在具体语境中，分析总结，从而对于てしまう在表达话者的交际意图中所起的作用有了进一步认识，并且对于先行研究有了进一步补充。