小学二年级数学翻转课堂教学设计开题报告

1. 研究目的与意义（文献综述）

随着互联网的兴起、信息技术的发展，教育行业进入了信息化时代。以多媒体和网络通信为核心的各种新兴电子信息技术在教育领域日益广泛的应用对传统教育的改革与发展产生了深远的影响。在教育信息化变革的进程中，翻转课堂作为一种新型教学实践模式在这个信息时代的浪潮中产生了。

翻转课堂是一种混合学习形式，学生通常在家通过在线观看视频讲座学习知识内容，而在课堂上通过与教师和同学讨论、解决问题，完成作业。它具有以下几个特点：教学视频短小精悍，教学信息清晰明确，学习手段与资源更加的多样、便捷。同时它重新架构学习流程：学习者在课前进行信息传递，吸收内化则是在课堂上通过互动来完成的。它也增加了学习中的互动；使复习检测方便快捷，同时可以通过个性化的评估识别来实现个性化教育，个性化指导等。

然而，翻转课堂在中国基础教育的推行中存在着一定的风险和局限。譬如：个性化的分析的条件要求较高，对教学支持不够；对教师要求过高，实现难度较大；基础教育中的小学阶段学习者向师性较强，自主学习的成本较高；前期成本较高，资源的制作、规整与运用耗费的精力物力较多等。现阶段我国基础教育中翻转课堂实践成功的案例较少，多数的翻转课堂试验因为物质技术条件需求与现实条件的矛盾、优质资源的定义和现状与现实需要的矛盾、制度保障和学习监督等问题止步于慕课的实践和研究，同时教师缺少实践操作的经验，教学模式研究的结果在实践过程中常常出现各式各样的问题。

2. 研究的基本内容与方案

研究题目：《小学二年级数学》翻转课堂教学设计。

本研究的基本内容主要包括以下几个部分：

第一、国内外研究现状、研究的背景和意义、研究的问题和方法以及文献综述。

3. 研究计划与安排

2015年1月5至2015年1月31日，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。2015年2月1至2015年3月15日，查阅并整理资料，撰写和修改开题报告。2015年3月16至2015年3月20日，查阅整理翻转课堂相关资料。

2015年3月21至2015年3月24日，分析翻转课堂成果及现状。

2015年3月25至2015年3月28日，查阅整理小学二年级数学慕课资源。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]（美）乔纳森伯格曼亚伦·萨姆斯.翻转课堂与慕课教学：一场正在到来的教育变革[m]宋伟.中国青年出版社.2015.1

[2]（美）萨尔曼·可汗（salmankhan）.翻转课堂的可汗学院——互联时代的教育革命[m]　出版社:浙江人民出版社出版时间:2014.5

[3]汤敏.慕课革命：互联网如何变革教育[m]，中信出版股份有限公司，2015.1