南京林业大学校园植物普查2——中区开题报告

1. 研究目的与意义

南京林业大学校园环境优美，植物种类丰富。但多数学生对校园植物识别很不够，不清楚我校校园中植物物种有多少，树木的生活状态怎样，不知道怎样更好发挥校园绿化的功能。其中，辨识常用植物还是风景园林学院、林学院、生物与环境学院等学院相关专业重要的专业课。对于大多数人而言，大家往往只识其物象而不知其名实。作为林业类高校特色的通识教育，我们对校园植物物种进行了调查研究。通过对校园植物的调查，分析环境，让学生对校园环境和校园植物的多样性有比较全面的认识。

因此，我们开展了基础调研，内容包括普查校园植物，为进一步校园植物铭牌悬挂，印制二维码链接至校园植物数据库提供了条件。本项目的实施主要面向园林、林学、生环三个学院设有植物学的专业，大约1200人。我们希望借此提高专业学生的学习效率和非专业学生的基础素养，让更多学生不拘泥于课本与理论，走出教室开拓视野，丰富和学习植物学知识，了解并认知绿色植物对人类社会的重大作用及意义，从而在寓教于乐中加深关注环境保护、崇尚自然生态、热爱绿色生活的公益理念。

2. 国内外研究现状分析

1.国外研究概况

植物资源调查研究已经成为发达国家战略行为，欧美发达国家一贯重视包括草地植物资源在内的生物资源调查。伴随着分类学的起源与发展，这些国家的学者很早就开展了生物的标本采集和命名工作，至20世纪中叶，已经陆续完成对各自国家生物资源的清查和编目，《naturalgrasslands:eastern hemisphere and resume》和《naturalgrasslands:eastern hemisphere and resume》等有关专著总结了这一时期的植物资源调查研究成果。美国则在19世纪末就开始了对草地植物资源的系统调查，至1940年，j.r.caepentner总结了这一期间的调查和考察结果，较全面地介绍了美国的高草草原植物资源。近些年来，随着全球变化、生物入侵及人类活动导致的生物多样性急剧丧失，很多国家从战略层面上更加重视生物多样性保护和生物资源的合理开发利用，纷纷制定相应政策和法律。并进一步加强了生物资源和生态群落调查的力度，投入大量的人力和物力。鉴于生物资源易于受到环境变化的影响，欧美等发达国家经常性地资助包括草地植物资源在内的自然资源调查与数据更新发布。例如，美国加州草地稀有种数据库每年更新一次，以供政府部门决策及公众及时了解资源状况。

2.国内研究概况

3. 研究的基本内容与计划

1.研究内容主要包括：植物普查、植物拍摄、平面图绘制三部分,具体包括校园植物普查（含乔木、灌木、地被）；植物拍照，包括单株、花叶干等，重要区域完成四季景象拍摄；无人机拍摄校园植物群落；校园植物分布CAD平面图绘制；70块分区植物分布彩色平面详图，并标出树种。（1）植物普查：对校园范围内的植物进行基础调查，将植物分为乔木、灌木、地被三个层次进行统计，包括乔灌木的位置、树种、冠幅，地被植物的位置与范围。（2）植物拍摄：对校园内各个种类的植物进行拍摄，无人机拍摄校园植物整体风貌，校园重点区域四季景观，各树种的细节拍摄，，为校园植物数据库做准备（3）平面图绘制：将植物普查的内容用彩色平面的方式表现出来，CAD绘制与后期表现，a3排版，加上相应文字介绍。

2.研究计划： 2018.01.05-2018.01.10，完成开题报告、文献综述； 2018.01.11-2018.02.19，大量阅读并参考相关文献，整理现状前期现有的摄像、照片、校园平面等资料，理出植物文字介绍； 2018.02.20-2018.03.31，完成植物基础调研，确定平面表现方式；2018.04.01-2018.04.30，平面图绘制，加强图面表现能力；2018.05.01-2018.05.30，完善定稿，准备答辩事宜。

4. 研究创新点

作为园林设计的要素之一，植物是唯一有生命的材料，不仅本身的姿态、色彩、香气、质感等具有观赏价值，而且在造园立意和空间塑造等方面具有独特的作用。当今的科普往往局限于纯自然科学特别是基础学科上，作为科学与艺术的融合的风景园林学科，其科普常常被忽略。校园植物基础调研与相关数据库工程相连接，并与网络中心GIS平台、后勤处校园管理平台，以及教务处相关公选课联动，普及植物学知识和生物多样性保护理念，期待更多人从认知身边的植物开始，喜欢植物、享受植物及其相关知识带来的美感和乐趣。同时，我们也将努力推动校园植物在校园文化建设和文化传承中发挥更大作用。

通过植物二维码标识牌和数据库网站，学生学习方式与教师教学方式可以得到改变。对教师来说，可以改变传统课堂教学中以教师讲授为中心、对学生主体地位考虑不足的教学现状。既强调教师在教学中所发挥的主要作用，同时又突出学生作为学习主体的主动性、积极性。对学生来说，学生辨识植物从课堂内走向了课堂外。让相关专业的学生在校园中获得更多认识植物了解植物的机会，使得学生对本专业可以活学活用，做出贡献。手机终端的灵活运用，也将调动学生的主动学习、积极参与、自主拓展的学习特性，促进学生的专业成长。