探究影响初高中学生 阅读能力的相关因素任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

本课题以当前各个年龄阶段学生的现实状况为出发点，拟探讨以汉语为母语的各年龄阶段学生，在他们英语阅读能力的形成和发展过程中，各自个人、家庭、学校以及英语阅读习惯和学习方法等因素导致了他们英语阅读能力产生差异。

对小学生来说他们的词汇和语法可能是影响他们提高英语阅读能力的因素，而对于中学生来讲，缺少对所学语言文化背景的了解，一些阅读策略，一些心理因素的影响，甚至一些坏的阅读习惯，都有可能降低中学生的阅读速度，从而无法提高阅读能力。

而对于esl学生来说，学习英语的自我驱动力以及老师正确的指导都有助于他们提高英语阅读能力。

2. 实验内容和要求

本课题分为六部分，第一部分为引言，主要介绍研究课题的大背景，大概分析一下当前以汉语为母语的学生英语阅读能力的一些情况，第二部分分析影响小学生阅读能力的一些因素，主要是词汇与语法方面，第三部分分析影响中学生阅读能力差异的因素，从对相关文化背景的认知了解、阅读策略、学生心理因素、阅读习惯等方面的研究，提出一些具体案例，第四部分分析影响ESL学生阅读能力差异的因素，包括自我驱动力，正确指导，性别等方面，第五部分是根据上述提出的因素提供了大概的解决策略，最后一部分是总结。

3. 参考文献

Ehrman,M.E.1996.Understanding Second Language Learning Difficulties.Uller,B.1987.What school factors raise achievement in the third world?Review of Educational researchJohnson,D.D.1974.Sex differences in reading across cultures.Reading Research Quarterly 9/1:67-86 文秋芳、王海啸(1996),学习者因素与大学英语四级考试成绩的关系,《外语教学与研究》,第4期,33-39页许余龙(1994),国际阅读能力研究及其对我国外语教育的启示,《外语界》,第1期,8-14页吴一安、刘润清、P.Jeffrey等(1993),中国英语本科学生素质调查报告,《外语教学与研究》,第1期,36-46页

4. 毕业设计（论文）计划

2022年11月20日-2022年2月16日 查阅资料，提交选题2022年3月12-23日集中开题2022年3月23日-4月30日查阅文献，完成初稿写作2022年5月1日-5月9日论文修改2022年5月10日完成定稿2022年5月12日答辩