中国儿童的害羞与心理调节的关系：友谊质量的作用外文翻译资料

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中国儿童的害羞与心理调节的关系：友谊质量的作用

摘要

这个研究旨在探究友谊质量在害羞与儿童心理调节的作用以及性别在其中的潜在塑造作用。研究对象为中国上海4--8年级的787名学生（平均年龄12.69岁，标准差1.54）。他们完成了同伴间相互提名的害羞问卷和友谊质量的自我测量表和孤独感、自尊和抑郁状况的心理结果测量表。调节中介分析显示，害羞与抑郁水平呈正相关，而友谊质量与抑郁水平呈负相关，友谊质量在害羞与效果之间有中介作用。然而，这些中介作用被性别所调节，例如，友谊质量对于男生来说是重要的中介，但对于女生不是。综上所述，这些研究发现，在害羞的孩子生活之中，朋友的重要性常常被忽略。

重点：

这个研究建立了中国儿童害羞、性别以及心理调节作用之间的关联模型。

从多种来源获得了害羞，友谊质量和心理调节的评估，包括同伴提名和自我报告。

友谊质量在害羞与男孩的结果之间起到了中介作用，但没有在女孩中。

关键词：中国，友谊质量，中介作用，心理调节，害羞

1引言

害羞是指面对社会新兴事物或者社会评价感知时候的退缩行为倾向。根据社交退缩的接近和回避模型，害羞的个体从同伴和社交之中退缩，是因为是因为他们陷入了强烈的接近动机和强烈的回避动机之间所产生的强烈矛盾之中。也就是说他们想和人接触，但是又害怕急于这样做。在过去的三十年，人们已经清晰的认识到，无论是在西方社会还是中国城市的社会里。害羞是心理适应不良的特别强的一个心理因素，如孤独、焦虑和抑郁症状。尽管有相当的证据表明害羞和心理失调联系在一起，但有助于解释这些心理风险的潜在机制仍缺乏了解，尤其是在青少年发展早期（10——14岁），心理失调常常首次出现，并且可能持续到青年时期。从情景发展的角度（chen，2010），并根据过去的研究结果，本研究首次评估了友谊质量作为害羞和孤独的心理困难之间的潜在解释机制。中国城市的青少年的抑郁症状和自卑，以及性别在中介效应中的调节作用。

1.1害羞与心理失调：同伴关系的作用

最近关于害羞的研究是利用情景发展的角度来解释为什么青少年在解释为什么害羞的少年在某些社会中会面临心理适应的困难。情景发展视角强调同伴互动如何提供一个独特的情景，调节文化价值，规范和个人发展之间的关系。更具体地说，这些观点表明，在社会交往中，青年会评估同龄人的社会行为是否与他们所居住的更大的社会所认可的价值和规范相一致。这种评价又反过来被认为是指导青年对社会行为作出反应和反应的方式。这些社会评价和反应反过来又会影响青少年的个体的心理功能和幸福感。这些观点进一步表明，在更加个人主义或独立的社会中，当同龄人的互动和关系的参与被强烈重视和期望，表达、果断和竞争这些社会行为是被强烈鼓励的，（而）害羞和胆小的社会行为会被判定为不规范和不可取的，特别是在童年和青少年时期。这种消极的的同伴评价反过来又会导致害羞青少年的消极心理反应和心理困扰。在美国和加拿大等西方社会大量的研究结果支持这些观点和同伴经验的关键作用，例如同伴排斥（在群体中表现得不合群），在解释儿童期和青少年期的害羞心理风险时候。最近在中国城市中的年轻群体中也出现了支持性的样本证据，这些样本被认为有日益增长的西方价值观和社会化目标，因此引发了对害羞和消极同伴关系的负面评价。

1.2对友谊的关注

在对害羞的研究中，大多数研究害羞和同伴在中国和其他国家只关注同行经验的社会复杂性，如同伴接纳，同伴拒绝，同伴排斥。然而应该指出的是，儿童和青少年的同伴经验包括多层次的复杂系统，包括群体经验和二元经验（如友谊）。重要的是，群体水平和二元水平的同伴经验都被证明与青少年的独特调整具有独特的预测性。因此，过去研究主要是关于害羞青少年同伴世界中一个重要部分的发展部分影响，但忽略了另一个方面（即害羞青少年的同伴世界的友谊）。在中国的研究尤其如此，因为中国强调互相遗存的文化价值观，如亲密关系和和谐，因此友谊特别有影响力。

1.2.1友谊

尽管害羞的研究人员相对忽视了友谊，但大量的研究清楚地表明了友谊在儿童和青年之间的重要性。例如，许多研究表明，儿童和青少年时期的友谊与心理健康的积极指数（即：高自尊，低孤独感）。然而，并不是所有的友谊都是积极的关系体验。的确，有些友谊的特征是更积极的友谊品质，比如友谊和亲密感。这种友谊质量的可变性是值得注意的，因为有证据表明，青少年在友谊质量高的时候收益最大。此外有大量研究将低质量的友谊与心理失控指数联系起来，如高水平的孤独和低水平的自我效能感。在青少年发展早期尤其如此（10——14岁），此时友谊变得越来越亲密，满足日益增长的社会亲密度是必要的。

1.2.2友谊与害羞

在对害羞青年有限的研究中，很明显，他们回避和回避同伴的倾向并不影响他们建立友谊的能力。例如，Laden等人发现，害羞的青少年通常有一个或多个共同友谊，尽管他们的共同友谊数量相比起非内向且焦虑的青少年要少一些。在另一项研究中, Rubin and Burgess (2006)发现，近百分之六十的害羞青少年至少有一个共同的最好的朋友，这一比例更社交能力更强的同龄人相似。

尽管能够建立友谊，但是害羞青少年似乎在支持和关系质量方面相对较低，这是可能他们倾向于与类似的害羞的同龄人建立友谊关系( Rubin , 2006)例如，Rubin等人（2006)发现害羞的青少年和他们的朋友都认为他们的友谊缺乏关系的质量。此外，据报告，害羞青少年的同伴同样害羞，也同样受到伤害，这似乎造成了他们同病相怜的情形。进一步的研究表明，当两个害羞的青少年建立友谊的时候，共同的害羞和以及对某些话题的言语沉默可能很明显地影响亲密的自我暴露，而深度的自我暴露是高质量友谊的一个标志，特别是在青春期早期。Schneider (1999)的研究也表明，害羞的青少年与好友之间的言语交流缺乏感情表达与回应，这也可能会干扰社会支持的提供与亲密深度交流。

在中国，我们只能找到一项关于友谊的害羞调查。在这项研究中，Liu等人（2019）发现，朋友的支持可以调节害羞对心理困难的间接影响以及群体同伴级的矛盾。但是，在中国或其他地方，友谊的质量是否会在害羞和心理功能之间起到中介作用，目前还尚不清楚。然而，考虑到前面提到的害羞和友谊质量和心理结果以及害羞和心理结果之间的联系，中介关系似乎是合理的。换句话说，现有的研究表明，害羞的年轻人遭受心理创伤的一个原因是因为他们的友谊质量差。据我们所知，我们的研究是第一个对这一个假设进行评估的，这一观点与情景发展的观点相一致，但它侧重友谊，这是它新颖的一点。

1.3性别的调节作用

有几个令人信服的理由表明，害羞对友谊质量的影响，以及友谊质量在害羞与心理失调之间的中介作用，可能受到了性别的调节。首先，研究一致表明，相对于害羞的女孩，害羞的男孩会经历更多的同伴困难。在美国，加拿大，中国的研究中都一致发现了这种性别差异。这表明，害羞可能与男性特征的典范形成了更为强烈的对比，后者往往更强调独立、自信和竞争行为。这种困难也可能延伸到害羞男生的友谊之中，干扰他们对于关系的接收和支持。大多数研究都表明，性别差异表现在害羞同龄人之间为同伴拒绝和排斥，但一项在中国的研究结果表示，比起害羞的女生来说，人们更不愿意更害羞的男生交朋友。更明确的是，Zhou等人（2015)调查了社交退缩对友谊的影响发现与女孩相比，男孩更不愿意跟害羞的男孩做朋友。此外Weeks and Chen (2012)的研究表明，中国儿童对害羞男孩的负面评价多于害羞的女孩。

此外，性别角色认同也可能影响害羞男孩和害羞女孩与其朋友之间的互动。Brunch（2002）发现男性角色意识在害羞与人际交往能力之间的关系有调节作用，男性角色意识强的害羞个体在人际交往中倾向于抑制自己的情感表达，从而影响他们的社会互动质量。随着性别角色的社会化，害羞的男生更相信沉默、宽容等男性特征，这使得他们在与朋友的交往中感情较少，更难以获得感情支持。Garcia, Briggs (1991)进行的一项观察研究证实了这一点。研究表明，与害羞的女性相比，害羞的男性在语言表达、眼神交流和微笑方面表现得明显较差，他们彼此交流的时间也更少，与此同时，他们互动的质量的评价也很低。从这个意义上来讲，害羞对友谊质量的负面影响在男孩中可能更大。

本研究考察了中国男孩的友谊质量在害羞与心理结果之间的中介作用是否特别强。我们的结论是，害羞似乎对男孩的友谊质量影响更大，这种同伴经历的心理后果，可能是有压力的，可能对男生的结果更突出更有影响。

最后，我们期望害羞对心理调节的直接路径也会被性别所缓和。与害羞相关的特征，如顺从、退缩和胆怯，很容易被视为女性特征，这可能会使害羞的男生很难被接收，不被同龄人积极的看待。消极的同伴反应可能会让害羞的男生在任何社会中都很难对自己和他们的社交世界感到积极。研究已经证实，害羞与男生心理适应不良的关系比女孩更为密切，我们预计本次调查也会有类似的结果。

1.4最近的研究

综上所述，本研究旨在在探讨友谊质量在害羞与青少年早期心理困难可能的中介作用。综上所述，我们在一个现代化的中国城市做了样本收集，是因为受了西方个人主义以及独立文化价值观引起的，中国的以市场为经济为导向的经济改革，因此，在西方，害羞是一种负向的性格。尽管如此，我们还是认为友谊在中国城市与农村都具有潜在的特殊重要性，因为中国自古以来，相互依存已经变成了一种价值观。这方面，本研究的特别之处在于探索了友谊质量作为一种潜在的中介机制，它解释了许多害羞的中国青年在心理上挣扎的原因。发现新的影响机制可能揭示对害羞青年的心理机制起到干预的作用，但是，这一研究在中国是很少，而且结果往往不显著。

与之前的研究一致，我们还考虑性别作为潜在的调节因素。(Chen, Wang, amp; Cao, 2011; Graham, 2000)我们关注青少年早期的害羞与同伴研究最常见的三个心理结果：孤独、抑郁和自尊。我们对以下两个假设进行了评估：

假设1，友谊质量在害羞与心理调节不适具有中介作用。

假设2，中介模型受性别调节，即友谊质量对男生的害羞与心理调节功能的中介作用更强，男生害羞与心理调适的中介作用也更强。

完整的调节与中介模型模型如图1所示。我们还以一种探索的方式，在没有先验条件下，根据跟年龄相关的调节能力增加以及与年龄相关的友谊质量的增加，评估年龄作为潜在的调节因子。

2 工具

2.1 参与者

参与者n=700（男生444名，mage=12.71，SD=1.55；343个女孩，mage=12.67，SD=1.53），四到八年级学生（n=451，年龄范围=9—12）和在中国上海的两个中学(n=336，年龄范围=12——15）。由学校董事会的协商选择，没有任何具体排除标准。每所学校大概有六个班，每个班大概有30名学生。家长收到了同意书，同意率在百分之98.得到同意参加的父母里，学生参与率为百分之一百。百分之91是独生子女，百分之92是完整家庭。百分之7是农民工学生，其余是非农民。父母中，56.7%受过高中教育，43.3%上过大学。几乎所有儿童都是汉族。该人口数据跟国家统计数据相似。

2.2研究方法

2.2.1害羞

“害羞”由同行业人员提出，采用改编的中文版本的《班级剧》（最初由RCP; Chen, 2011; originally developed by Morison, 1985与Masten等人（1985）的程序一致，管理人员观察每个孩子的行为，符合的只有三个孩子，如果他们要指导课堂表演，他们是最好的人选。正如Terry（1991）所建议的，同性和异性提名都被允许。RCP包括评估广泛社会领域的项目。在这项研究中，只有评估害羞的项目是令人感兴趣的，害羞分量表由五个项目组组成，评估焦虑反应和社交警惕（例如，：非常害羞，感情容易受伤）。首先对每个项目的提名数量进行汇总，然后在班级内进行标准化区分。在中国之前的害羞研究中，该措施是被证明有效的。该研究中内部可信度为a=0.76.

2.2.2友谊质量

该量表采用了中国人际关系标准量表。参与被写下一个最好的朋友的名字（课上或课下），然后完成这个人的友谊质量测量。在这项研究中有八个项目和几个新名词。朋友支持测评（例如，这个人有多喜欢你或者爱你）与评估朋友冲突（例如，你生这个人的气吗或者他生你的气吗）。回答者分五个等级（1=完全不同意，5=总是正确）。根据现有的研究（见Furman），选择朋友支持作为积极友谊质量的指标。之前的量表已经测量过。样本可信度为a=0.79

2.2.3孤独

孤独感采用Asher（1984）采用的自我报告量表评估参与者的孤独感，该量表已经被证明在中国青少年和儿童之间是有效的（2012）。参与者被要求用五分表（1=完全不正确，5=完全正确）回答16个问题，（例如，我感到孤独，我没有人可以说话）。得分被取平均值，形成孤独评分，得分越高表示孤独感越高。在本量表中，测量的内部方法可信度为a=0.9

2.2.4抑郁症状

采用十四量表来测量孤独症状，该量表改编自儿童抑郁量表。该量表包括最初的短版本的所有十个版本，以及研究团队认为在评估中国儿童抑郁情绪方面有用的完整版本的另

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