公费师范生职业认同的现状及原因研究外文翻译资料

公费师范生职业认同的现状及原因研究

摘要：教师的专业认知是学生作为优秀教师的精神基石。它是教师职业生涯基本力量的源泉,是教师职业生涯最基本的心理准备。要培养出优秀的教师和师范生,首先要让学生欣赏和接受教师职业。只有这样,学生才能以更加积极、愉快的态度投身于教师的岗位,缓解各种压力和问题,加强学生对教师职业的认同,帮助学生爱上这个职业。本文研究了公办师范生农村教师专业认同的现状和策略。在了解了有关公办师范生农村教师专业认同的相关理论后,以文献数据为基础,对公办师范生农村教师专业认同的现状进行了调查。从调查结果看,现阶段公费师范生的职业认同较低,职业认同的基本维度均低于理论中位数。在提高专业认同的建议中,已经出台了的政策提高了的教师占45%教师的待遇。

关键词：公费师范生; 农村教师; 职业认同; 教师教育

1.简介

20世纪以来，教师教育模式发生了变化。传统教师教育范式向新教师教育范式的转变主要体现在教师教育目标、课程组织管理和教育目标等方面。原因是传统的教师培训以培养能工能匠为目标，强调教师技能的成熟，而新教师培训主要强调教师的专业自主性和独特性，开始要求教师具备新知识和新思维，重塑教师信念，建立教师身份近些年来，我国对教师职业认同进行了大量研究，并取得了许多研究成果。

在对教师职业认同的研究中，有学者认为中小学男性教师与女性教师的职业认同存在相当大的差异，女性教师的职业认同程度大于男性教师。教师专业认同子因素中，性别、教师对教育专业意识、专业情感、专业技能、专业理想的影响存在显著差异，而教师专业意志、专业价值观对教育专业理想的影响不存在显著差异。这说明性别影响教师的职业认同。有学者指出，社会文化教育和学校文化教育也是影响教师职业认同的主要因素。社会文化教育主要是结构性的或情境性的。教师需要履行相应的职责和学校的规章制度，这种社会文化教育也决定了教师对对教师职业身份的理解。也有研究表明，不同的文化传播媒介，如电影、电视、书籍和期刊，会影响教师的理解。事实上，大众文化不仅代表了教育的典型特征，大众文化中教师的正面或负面形象有时也会影响到教师的认知，因为人们很容易与大众文化的某些概念产生共鸣。而电影、电视、书籍、期刊、其他媒体等各种流行的习俗和文化也会影响教师的理解。这些影响有积极和消极的一面，但同时这些影响是相当微妙的。综上所述，学术界对教师职业认同的研究比较关注，影响教师职业认同的因素也比较广泛，如何提高教师的职业认同也是一个研究热点。

本文研究公费师范生农村教师职业认同的现状及策略，并在文献资料的基础上，分析公费师范生农村教师职业认同的基本维度和公费师范生农村教师职业认同的影响因素，然后调查公费师范生农村教师职业认同的现状，并通过调查结果得出相关结论。

2.公费师范生农村教师职业认同研究

2.1公费师范生农村教师职业认同的基本维度

1. 公费师范生作为“候补教师”，其职业情感的激发和培养也十分必要。公费师范生的职业情感状况直接影响其职业满意度、农村中小学教学的积极性和自信心、对教育的热爱和终身教学。这些应该是他们应该拥有的。培养公费师范生的职业素质不是一天的努力，而是一个不断积累的过程。公费师范生的职业情感发展离不开高校顶尖教授的教育影响，也离不开普通高校的影响和教育实践活动对他们的影响。
2. 职业意志的维度

公立师范生的专业意志维度是教师专业认同的关键因素之一。专业意志是指他们愿意从事教师职业或终身教学，致力于年轻人的教育等。这些良好的品质是他们克服困难的主要动力。公费师范生的培养有明确的方向，但公费师范生的意志受到多方面的影响。一是各种各样的家庭原因。在一组公共资助的师范生中，有些人可能不愿意教书，可能只出于家庭或社会原因申请公共资助的师范生。这些人的职业意志薄弱。二是就业的功利性。公共资助的教师教育政策规定，公共资助的教师学生必须返回所在州和城市的小学。这些地区大多相对贫困，因此他们在自己的发展和政策控制中徘徊。

（3） 专业能力

作为教师职业认同的一个基本方面，职业能力与公费师范生的职业认同有着辩证统一的关系。首先，公费师范生的专业能力是其专业地位的保障。在公费师范生实习期间，如果课堂管理不好，不具备与师生有效沟通的能力，公费师范生会把这一切归咎于自己的无能，进而归咎于自己的专业，这可能会导致他们对待教师放弃身份。相反，如果公立师范生在教育和教育方面表现良好，能够冷静地处理各种人际关系，他们就会认为教师职业体现了他们的价值观，能够理解自己和自己的职业，并增强他们作为教师职业的认同感。

2.2公费师范生农村教师职业认同的影响因素

（1）教师职业缺乏吸引力

一个职业的社会和经济地位决定了这个职业的吸引力。教师的经济地位主要决定其社会地位，教师待遇是影响专业人才吸引力的重要因素。公立师范学校的学生目前处于就业前阶段，他们仍然担心未来他们将面对的教师职业的待遇和社会地位。教师的经济和社会地位与他们的工作热情成正比。如果得到教师的妥善对待，公费师范生毕业后将在教师职业中获得更高的经济和社会地位，这无疑将增强他们对教师职业的认同感。同时，教师职业的积极性和意愿的提高将有助于在未来的教师职业中实现更好的职业生涯。

（2） 基础学校不重视免费教师培训学生。基础学校是免费教师培训学生的主要实践领域。因此，基础学校是免费教育计划的第一部分，供学生正式联系教育计划。在这个过程中，免费教师培训的学生既是教师又是教育者。教育实习是免费教师教育的重要组成部分。它在培养免费教育学生的教育技能、专业知识、情感、意志和价值观方面发挥着重要作用。因此，基础学校发挥着重要作用

（3） 校园文化容易受到不良价值观文化导向的侵蚀，这里的校园文化指的是公费师范生培养居所、支持教育实践的基础学校的学校文化。校园文化渗透于公费师范生研究和生活的方方面面，影响着他们的人生观和价值观。这种影响是持续的，微妙的。如果公费师范生生活在“尊师重教”的校园文化环境中，他们会认为教师是一种尊重社会、贡献社会的职业。在这种文化氛围的影响下，它将有助于培养专业人士的职业价值观。

3.公费师范生农村教师职业认同现状调查

3.1问卷

根据教师职业认同结构的分类，参考相关文献，编制了公费师范生职业认同问卷。本调查由两部分组成。第一部分是基本情况。第二部分是主体部分，共22个问题，6个维度，专业（了解教师的性质、教师职业的重要性和作用）、专业价值（学生对教师职业的评价和态度，以及对教师职业的向往）实践，对公共资助教师的专业归属感（个人意识是否属于教师群体，并经常体验教师的专业荣誉和情感体验），以及对专业能力的认可（公共资助教师对专业知识和技能的认可，即在这个行业中，他们目前的能力状态），职业行为趋势（国家资助的学生教师是教师成为教师的巨大努力）和改进建议。现阶段提高公共资助师范生职业认同的建议。

3.2调查过程

（1）调查对象的确定本文是对公立师范生农村教师职业认同感现状的调查。调查对象为公立师范生。本市随机抽取三所公立师范学校进行问卷调查。（2） 样本量的确定问卷样本的数量是影响问卷调查结果的重要因素。在查阅相关文献的基础上，根据调查的实际情况，确定本问卷的样本数为133。问卷发放后，问卷数量返回130份。

3.3数据处理（1）本研究使用Windows版本的SPSS20。0统计分析软件包，分析问卷的信度和克朗巴赫的内部一致性因素，并调查自填问卷的内部一致性。公式是

其中K是问卷中包含的问题总数。S²是测试量表总分的变化。2s i是每个测试项目总分的方差。如果A＞0.7，研究人员通常认为数据是可靠的。（2） 有效性系数通常定义为测量目标值的方差与总测量值的方差之比，即有效性系数为：

其中，x_T是您想要测量的目标值，sigma;_2x是您想要测量的目标值的方差。

4.调查结果分析

4.1公费师范生职业认同的总体现状

本文调查了公费师范生的职业认同现状，通过整体问卷数据得出了公费师范生职业认同的总体现状，如表1所示：

表1：公立师范生职业认同总体现状

从图1可以看出，公立师范生的职业认同维度及其相应的认同低于理论平均水平。在审查与理论中介的差异后，还发现相应的水平显著低于理论中值。这表明公立师范生作为教师的职业认同感较低。

4.2提高职业认同的建议

本文调查了公费师范生的职业认同现状，通过整体问卷数据得出了提高职业认同的建议，如表2所示：

表2：提高职业认同的建议

从图2可以看出，在相关建议中，引入公共资助的教师培训学生政策，以及增加专业薪酬的建议约占45%，然后加强教师培训学生的针对性培训约占35%。

4.3改善职业认同的具体措施

（1）改善教师待遇，创造尊重教师和教学的风格为了减轻学生对未来生活的担忧，让他们对农村基础教育充满信心，国家发挥主导作用，主要通过有效措施改善当地教师的待遇，需要出台支持政策，增强中西部和农村地区教师的吸引力，尤其是对欠发达农村地区的待遇。（2） 引入激励机制和淘汰机制，激发学生的学习动机

国家投入了大量人力、物力和财力实施免费教师培训。其目的是提高当地教师水平，实现教育均衡发展，培养未来执教终身的教师。但在学校学习时，有些人每天都很忙，有些人整天无所事事。从目前的研究和自由学生的生活条件来看，结果并不乐观。许多学生缺乏学习的积极性和主动性，缺乏学习的热情，导致旷课、逃课，最终被淘汰。因此，需要采取适当的后续措施，确保所有接受免费教育的学生都能真正热爱学习机会，严格遵守好老师的标准。因此，应合理运用激励机制，提高学风建设水平。公共资助的师范生不仅有物质奖励，他们还有进一步学习的机会，包括教育方面的研究生教育。利用这些动机提高学生的竞争力，并有意识地争取更高的学习机会。同时，对经常辍学、旷课的学生要严惩，从源头上淘汰和控制教师素质。

（3） 建立和完善教师培训课程，加强教育实践活动课程模式加强文理结合，注重培养普通学生的人文精神和科学素质，开设政治、经济、历史、艺术、体育、健康、消费、财务管理等课程。加强职业教育课程教育，特别是加强教学方法、教育计划、教育技术、课堂教学评价、课堂管理等教育内容。为了更有效，创建科学合理的课程，并通过有效的教学方法激励学生学习。从课程设置的角度来看，提高普通学生专业满意度的关键在于专业教师的教学方法能否让学生感受到学科的重要性，让学生感受到学习的乐趣。因此，学校应该培养一支高素质的大学教师队伍，以激发学生的学习热情。

5.结论

本文研究了农村公立教师职业认同的现状和策略。在了解相关理论的基础上，调查了农村教师的职业认同现状，发现公立师范生的职业认同水平较低，所有基本维度的职业认同均低于理论中位数。

致谢

本文的研究工作由湖南省教育厅2020年综合科研项目（编号：20C1268）资助。

参考文献

[1]Cyrino Maacute;rcia Cristina de Costa Trindade。数学教师在实践社区中的职业认同发展：比例推理教学的具体化[J].博莱马，2016，3

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