父母的社会心理健康状况对儿童社会能力的预测作用外文翻译资料

父母的社会心理健康状况对儿童社会能力的预测作用

我们的研究调查了父母在怀孕时的社会心理健康和他们三岁孩子的社会能力之间的相互关系。以往的大多数研究都将父母一方的社会心理健康与孩子的社会发展联系起来，而新的研究则强调了研究父母双方的社会心理健康及其对孩子发展的影响的重要性。本研究使用的数据从孩子的健康发展和幸福的步骤随访研究(研究的步骤,n=1075)研究心理社会健康之间的相互关系的母亲和父亲在怀孕期间三岁孩子的社交能力。通过回归分析研究了父母一方的社会心理健康与其子女社会能力之间的相互关系，并通过潜在的社会心理健康分析建立了家庭层面的相互关系模型。在二元水平上，父母一方在怀孕期间较差的社会心理健康状况通常预示着其孩子较差的社会能力。然而在家庭层面上这些联系没有统计学意义。父母一方的社会心理健康水平越高，似乎就越能保护孩子的社会能力发展。这项研究强调有必要将父母双方的心理健康作为影响孩子社会发展的一个因素来考虑。

重点:父母一方的心理健康状况与孩子的社会能力有关。在家庭层面，这些联系没有统计学意义。研究结果支持了妇幼保健的连续性。

关键词:抑郁症;孤独;婚姻的不满;社交能力;社交恐惧症

有文献表明，父母的社会心理健康会影响他们的育儿技能和育儿敏感性，这反过来又会影响他们孩子的发展(例如，Dix [15];NICHD早期儿童保育研究网络[49];Wilson和Durbin，[79])。然而，大多数研究都集中在父母一方的幸福和他们孩子发展之间的相互关系(例如，Goodman等人[24])。然而，有人认为，为了更好地理解父母对儿童心理健康和发展的影响，有必要发现父母双方的影响(见Goodman等人[24];Wilson和Durbin[79];周等[80])。

关于家庭水平对儿童幸福感影响的实证研究尚处于起步阶段。然而，一些最近的证据，尽管很少，支持影响需要包括父母双方。例如Gere等人([23])报告说，父亲的抑郁水平缓和了母亲抑郁和孩子抑郁症状之间的联系。换句话说，父亲更好的调整似乎可以减轻母亲抑郁对孩子的负面影响。Vakrat等人([69])发现，在母亲患有慢性抑郁症的家庭中，父亲在养育子女时的较高敏感性是孩子心理健康的保护因素(“弹性缓冲”)。此wZhou等人([80])研究了母亲报告的父母间冲突与幼儿行为问题的关系。他们发现，孩子一岁时父母之间的冲突与孩子两岁时的外化问题直接相关(Zhou等[80])。

从概念上讲，本研究基于Bandura([6])和Vygotsky([71])的开创性工作，因此，根据社会学习和社会文化理论的概念来考虑父母的社会心理健康与儿童社会发展之间的关系。基于Bandura的著作(如Bandura [6];Bandura和Walters[7])，社会学习是一个个体通过观察一个完成任务的模型并复制该模型的行为来学习新的技能和行为的过程。Bandura([6])提出，孩子们从父母或其他有影响力的成年人那里接受不同种类的技能和行为，比如在家里做某些家务，甚至有攻击性的行为。Garieacute;py等人([21])已经指出，人类特别从熟悉的个体(如父母)那里学习技能和行为模式，而年轻人则从成年人那里学习。Williamson等人([78])发现，已经两岁的儿童通过观察成年人新的亲社会行为来学习亲社会技能。此外，维果斯基的社会文化理论将儿童的文化发展描述为发生在两个层面:首先发生在人与人之间的社会层面，然后发生在儿童自身的心理层面(Wertsch[75])。所以孩子通过他/她与他人的社会互动来学习，随着时间的推移，这些功能成为了孩子内在心理功能的一部分。在本研究中，家庭被认为是儿童成长的社会文化背景，他/她在其中学习如何在社会情境中行动。

亲子互动的质量和父母在亲子关系和家庭环境中的行为强烈影响儿童的早期社会发展(如Bandura[6];Bandura和Walters[7]）。父母的社会心理健康在孩子生命的最初几年是很重要的，因为孩子在婴儿期和学步期就开始发展社交技能(Hay和Cook[28])。根据Hay和Cook([28])的研究，父母的高度抑郁和焦虑会影响孩子的亲社会发展。

在我们的研究中，我们通过孤独、抑郁症状、社交恐惧和婚姻不满的经历来定义父母的社会心理健康。这些经历被认为是定义父母心理健康和塑造家庭环境和儿童成长环境(社会文化理论中的社会层面;Wertsch[75])。如早期研究(如Dix [15];Goodman等;NICHD早期儿童保育研究网络[49];Wilson和Durbin [79];Zhou等[80])，所有这些因素都影响着儿童社会能力的发展。本研究的理论框架，如图1所示，是基于父母社会心理幸福感这四个独立因素的相互关系，以及它们对儿童社会能力的影响。接下来，我们将更详细地讨论这些因素。

孤独被定义为一种明显缺乏期望的社会关系，也就是说，一个人的实际社会关系与期望社会关系之间存在差异(如Heinric和Gullone[29];Junttila [34];Rotenberg[59])。在本研究中，根据Weiss的原始类型学，孤独的体验由两个因素组成:社交孤独和情感孤独(Weiss[74])。社交孤独源于(感知到的)社交网络的缺乏，而情感孤独则源于感知到的亲密、亲密的社会关系的缺乏(如DiTommaso和Spinner [14];Hoza等;Junttila和Vauras;维斯[74])。

抑郁症状通常与孤独同时出现(例如，Nolen-Hoeksema和Ahrens[50])，包括情绪低落、对大多数活动失去兴趣、食欲和睡眠障碍，以及感觉自己毫无价值(见Richards[57]的评论)。母亲产前抑郁的患病率在10-25%之间(Accortt et al.[1])，父亲产前抑郁的患病率与母亲相似(Field [19];异教徒和弗斯科。[22])

社交恐惧症通常与抑郁症(如Ranta[56])同时发生。社交恐惧症包括恐惧体验、回避行为和社交情境中的生理不适(Connor et al.[12])。除了这些同时发生的现象，婚姻不满也与较差的社会心理健康有关(如Hawkley等人[27];Whisman[76])。婚姻的满意或不满意被定义为婚姻对当事人的利益和成本的平衡或不平衡(Stone和Shackelford[65])。Stone和Shackelford([65])也提到，一个人对婚姻的不满往往与配偶的情绪不稳定有关。

这些同时发生的现象之间的相互关系已经在以前的研究中得到了充分的证明。例如，孤独被发现与焦虑和抑郁有关(例如，哈格蒂和威廉姆斯[25];海因里希和古隆;木燕等;Victor和Yang[70])。考虑到孤独和婚姻关系的质量，情感孤独被发现可以解释婚姻关系质量中40%的方差(Knoke et al.[41])。根据Knoke等人([41])的研究，婚姻抵御孤独的能力似乎取决于婚姻关系的质量。Hawkley和他的同事([27])得出的结论是，当一个人将配偶视为知己(可以分享重要事情或提供支持的人)时，已婚与孤独呈负相关。然而，当配偶不作为一个知己，婚姻并不比不结婚更好地保护孤独(Hawkley et al.[27])。关于父母的孤独感，Junttila等人([35])发现，经历过社交或情感孤独感的母亲比没有经历过孤独感的母亲有更多的婚姻不满、社交恐惧和抑郁症状。

在怀孕期间，父母的社会心理健康已经影响到其子女成长和发展的环境。具体考虑妊娠期，有报道称产前抑郁会影响母胎情感联结(Seimyr etal .[62])。此外，对母亲来说，产前抑郁症状与对未出生子女的扭曲产前表现有关，对父亲来说，婚姻不满也有同样的影响(Ahlqvist-Bjouml;rkroth[2])。在之前的一项研究中，Nolvi等人([51])报道，孕妇产前压力(定义为压力、焦虑和妊娠特异性焦虑)与婴儿较高的负性反应有关。这些影响并不是由报道的产后心理健康问题介导的，这表明产前时期对儿童行为起着独特的作用(Nolvi et al.[51])。以前的研究也证实，父母经历的孤独和抑郁症状在从怀孕期到产后最初几年表现出相当强的稳定性(Beck [9];Junttila等;保尔森等人。据报道，婚姻关系是母亲产后抑郁的一个预测因素(Beck[9])，但报道父亲与这些关联的研究还很少。

在幼儿时期，儿童发展的一个关键方面是社会能力的发展。社交能力被定义为一个人在社会环境中适当行动并创建和维持有意义的社会关系所需要的技能和知识(例如，Anderson-Butcher等人[5];伯特等人)。究竟是什么组成了儿童的社会能力。根据年龄的不同而不同，因为不同年龄的儿童有不同的社会需求。与同龄人互动的方式，成为群体的一员的方式，以及与他人建立有意义的关系的方式，根据孩子的年龄和所属文化的不同而不同(例如，Rubin等人[60])。

一般来说，社会能力可以分为两种行为类型:亲社会行为和反社会行为的缺乏(如Tremblay[67])。亲社会行为包括社会期望的行为，如帮助、分享或与他人合作(Junttila et al.[39])。反社会行为被描述为具有负面社会后果的冲动或破坏性行为(Junttila et al.[39])。儿童早期的亲社会发展从被动参与到合作玩耍和解决问题，从顺从到分享和试图安慰他人(Hay和Cook[28])。在幼儿时期，孩子们的游戏变得更加复杂，他们学习如何在社会关系中沟通、协商和妥协(Aldercotte et al.[4])。随着童年早期社会能力的发展，它表现为与他人的积极互动以及学会如何调节自己的情绪(如Rose-Krasnor和Denham[58])。童年时期的社交能力被发现与青春期的内在症状呈负相关(Burt et al.[10])。换句话说，在童年时期拥有与同龄人积极互动的正确技能，会在以后的生活中带来更高水平的幸福感。

父母的心理健康问题可能会影响他们的育儿技能，特别是父母与孩子互动的方式(如Dix [15];Wilson和Durbin [79];Kertz等人。反过来，父母的育儿技巧和亲子互动的质量影响着父母为孩子创造的成长环境。例如，父母经历的社交焦虑或社交恐惧症的症状与孩子的行为和情感发展以及父母对孩子技能和发展的理解有关。被诊断为社交焦虑障碍的父母比目前没有被诊断为社交焦虑障碍的父母表现出更少的积极影响和更多的批评和怀疑他们孩子的能力(Crosby Budinger et al.[13])。此外，母亲的产前焦虑强烈地预测了她的孩子在四岁时的行为和情绪问题(Orsquo;connor et al.[52])。

关于抑郁症状，以前的研究已经确定了父母产前或围产期抑郁与孩子的情绪、行为和发展问题之间的联系(Field [20];外邦人和弗斯科人;Jacobs等。研究发现，母亲的抑郁症状预示着在孩子出生后的前三年，母亲的适应能力较差(例如，社交能力较低和更多的行为问题)，尤其是当孩子在婴儿时期经历高负面情绪时(Dix和Yan[16])，母亲的适应能力更差。Wang和Dix([73])研究了母亲抑郁与儿童社交能力之间的相互关系，发现母亲在孩子出生后第一年的抑郁预示着孩子在7岁时的社交能力较低。父母的抑郁，尤其是母亲的抑郁，似乎是影响孩子在婴儿期和学步期发展的一个重要因素。

除了会导致负面后果的父母抑郁之外，在社会孤立的家庭中长大也被认为是儿童产生孤独感的一个风险因素(Solomon[63])。从社会学习理论的角度来看，这些家庭中的儿童在社会情境中学习适当行为的可能性较小(Solomon [63];Lawhon[44])。由于社交能力是一种技能，一个人使用它来创建和保持有意义的关系，没有很多参与社交场合的经验可能会阻碍一个孩子的社交能力的发展。之前的一项研究也发现，母亲对婚姻满意度越高，预示着母亲、父亲和孩子之间的家庭互动质量越好(Korja et al.[42])。儿童社交能力发展中的负面结果可能不仅是父母幸福感问题造成的，也可能是父母与孩子之间不同的互动造成的。

我们的研究旨在为父母的社会心理健康和孩子的社会能力之间的家庭层面的相互关系提供新的见解，并进一步支持同时研究二元和家庭层面影响的重要性。具体来说，我们探讨了父母在家庭层面的社会心理健康与子女社会能力的早期发展之间的关系。本研究的一个独特之处在于它关注的是非常年幼的儿童(3岁)与其父母的社会心理健康的关系，这一数据的起点在孩子出生之前。据我们所知，没有其他类似的实证研究存在。为了更全面地了解父母个人和家庭层面的这些影响，我们确立了三个研究目标:(1)调查如果一方的心理社会健康怀孕期间受影响的三岁孩子的社交能力,(2)研究家长心理社会健康家庭层面上使用潜在的概要分析,和(3)来研究这些家庭层次是否心理社会健康档案,这些测试是在怀孕期间进行的，与她们三岁孩子的社交能力有关。

基于社会学习理论和之前的研究，父母一方和孩子之间的二元关系为一个假设提供了依据，即父母的社会心理健康会预测孩子的社会能力水平，所以父母的心理健康问题会导致孩子的社交能力下降。在家庭层面，父母的社会心理健康问题被认为是会累积的，因此潜在特征分析将显示出父母双方在所有社会心理健康指标上都存在高水平问题的家庭的特征。这些父母社会心理健康的家庭水平档案也被认为在统计上对孩子的社会能力产生显著的差异。

方法

参与者

本研究基于儿童及其父母的纵向队列研究的数据，即儿童健康发展和福祉步骤(Steps study，详细描述在Lagstrouml;m et al.[43])。2008年1月1日至2010年4月31日期间在芬兰西南医院区分娩一名活婴的所有母亲及其子女组成队列人口(9811名母亲和9936名儿童)。在这个队列中，共有1797名母亲，1827名儿童和1658名伴侣自愿作为STEPS研究的密集随访组的参与者。在怀孕前三个月(1387名母亲)或分娩后在产房(410名母亲)招募家庭。分娩后招募的父母不包括在这些分析中。本研究的数据是通过母亲和父亲在妊娠20周期间回答的详细问卷收

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Parental Psychosocial Well-Being as a Predictor of the Social Competence of a Child

Our study examined the interrelations between the psychosocial well-being of parents at the time of pregnancy and the social competence of their three-year-old child. Whereas most previous studies have linked the psychosocial well-being of one parent to the social development of their child, newer research has highlighted the importance of examining the psychosocial well-being of both parents and its effects to the development of the child. This study used data from the Steps to the Healthy Development and Well-being of Children follow-up study (The STEPS Study, n = 1075) to examine the interrelations between the psychosocial well-being of both the mother and the father during the period of pregnancy and the social competence of their three-year-old child. The interrelations between the psychosocial well-being of one parent and the social competence of their child were studied with regression analyses, and family-level interrelations were modeled with a latent profile analysis of family-level psychosocial well-being. At the dyadic level, the poorer psychosocial well-being of one parent during the pregnancy period mostly predicted poorer social competence in their child. However, at the family level, these links were not statistically significant. The higher level of psychosocial well-being experienced by one parent seemed to protect the development of the social competence of their child. This study emphasizes the need to consider the psychosocial well-being of both parents as a factor that influences the social development of their child.

Highlights: One parents psychosocial well-being linked to the social competence of the child. At the family level, these links were not statistically significant. The results support the continuity of care in maternal and child health care.

Keywords: Depressive symptoms; Loneliness; Marital dissatisfaction; Social competence; Social phobia

It is well established in the literature that the psychosocial well-being of parents affects their parenting skills and their sensitivity in their parenting, which in turn influences their childrens development (e.g., Dix [15]; NICHD Early Childcare Research Network [49]; Wilson and Durbin, [79]). Most of this research, though, has focused on the interrelations between the well-being of one parent and the development of their child (e.g., Goodman et al. [24]). However, it has been argued that to better understand the parental influences on the psychosocial well-being and development of children, it is necessary to discover the influence of both parents (see, Goodman et al. [24]; Wilson and Durbin [79]; Zhou et al. [80]).

The empirical study of family level influences on the well-being of children is yet in its infancy. However, some recent, though scarce, evidence supports the need to include both parents. For example, Gere et al. ([23]) reported that the fathers levels of depression moderated the connection between maternal depression and the depressive symptoms of the child. In other words, better adjustment by the father seemed to lessen the negative consequences to the child of depression experienced by the mothers. Vakrat et al. ([69]) found that the fathers higher sensitivity in his parenting acted as a protective factor ('resilience buffer') of the psychological well-being of the child in families in which the mother experienced chronic depression. Furthermore, Zhou et al. ([80]) studied how mother-reported inter-parental conflict related to the behavioral problems of young children. They found that inter-parental conflict during the childs first year was directly associated with the externalizing problems of children at age two (Zhou et al. [80]).

Conceptually, this study is grounded in both Banduras ([ 6]) and Vygotskys ([71]) seminal work, and, consequently, the relationship between parental psychosocial well-being and the social development of a child is considered according to the concepts of social learning and sociocultural theory. Based on Banduras writings (e.g., Bandura [ 6]; Bandura and Walters [ 7]), social learning is a process in which an individual learns new skills and behaviors by observing a model who does a task and reproducing the models behavior. Bandura ([ 6]) posed that children adopt different kinds of skills and behaviors, like performing certain chores in the household or even aggressive behavior, from their parents or other influential adults. Garieacute;py et al. ([21]) have stated that humans especially learn skills and behavior patterns from familiar individuals like parents, and younger individuals learn from adults. Williamson et al. ([78]) found that already two-year-old children learned prosocial skills by observing an adult perform new prosocial behavior. In addition, Vygotskys sociocultural theory describes the cultural development of the child as occurring on two planes: first on the social plane between people and then on the psychological plane within the child him/herself (Wertsch [75]). So, the child learns through his/her social interactions with other people, and with time, these functions become a part of the childs intrapsycho

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