高校隐性思想政治教育理论与改革研究外文翻译资料

高校隐性思想政治教育理论与改革研究

出处：《开放哲学杂志》,2015年, vol.05 ( 05 ) ,pp.297页

摘要:

我国高等职业教育的快速发展,对高校思想政治教育工作带来了严峻的挑战,研究思想政治教育工作的实效性,提高教育效果,高等职业教育不仅是发展的客观需要,也是摆在思想政治教育工作者面前的一个重要的理论和实践课题。基于高校隐性思想政治教育的特点和发展,分析了思想政治教育的现状,提出了我国大学生思想政治教育的隐性思想体系。同时新媒体技术的兴起和发展对大学生产生了深刻的影响。而微信、QQ、微博等具有显著性的新媒体技术对当前高校思想政治教育产生了巨大的影响。因此本文主要分析了高校现有思想政治教育的现状,研究了新媒体环境下高校思想政治教育方法,提出了高校思想政治教育的新途径。

关键词:

显性教育、隐性教育、隐性课程、隐性思想政治教育方法、新媒体、环境、高校、高校思想政治教育新途径

1 .导言

计算机专业学生大多仍采用传统的教学模式，效果不佳。在高校思想政治教育新形势下，传统优势教育的弊端、高校学生身心发展的特点等各方面都是高校必须重视和加强学生隐性思想政治教育的因素。同时,中国传统道德教育的经验和隐性教育资源的广泛存在,也增强了对高校学生隐性思想政治教育的可能条件。技术的发展使计算机成为现代人的交流和工作不可或缺的工具,并使新媒体以计算机为杰出代表，被越来越多的年轻人所熟悉和使用。通过网络教学和在线交流，大大改变了传统教学模式。新媒体迅速占领了教育领域，并融入了数以万计的学生的日常生活，影响了学生的思维方式，改变了他们对教育和教学的认知程度。与此同时，新媒体的发展也给高校思想政治教育带来了机遇和挑战。在现有模式下高校思想政治教育的重点和问题在于如何合理利用新媒体工具，更好地适应新媒体环境的变化，研究应对新媒体环境给高校思想政治教育带来的挑战的更科学方法（刘，2004）。

2 .隐性思想教育与政治教育概述

2.1 .隐性思想政治教育的渊源

在二十世纪初，美国教育家杜威根据其教育的理论和实践，提出了废除道德教育的过程。他主张通过让孩子参与社会生活，解决各种实际问题，进行道德教育。1968年，美国学者杰克逊在其专著《班级生活》中正式提出了“隐性课程”的概念。此后，西方社会教育工作者开始讨论隐性课程问题。隐性教育原则被引入思想政治教育(李, 2010)。

2.2 .隐性思想政治教育的特点

1)教育过程中的含义

隐性思想政治教育不要求大学生上思想政治课，参加相应的考试，获得学分或达到其他的强制性要求。它将教育的目的和目的隐藏在大学生的学习和生活中，引导教育者适应教育者所创造的教育情境。学生将潜移默化地接受熏陶和影响，以提高学生的思想道德素质。

2)教育方法的多样性

隐性思想政治教育涉及面广，具有许多教育方法，如校园环境、校园文化、校园人际关系、教育者的人格素质、社会活动、社会实践等，可以满足大学生的最大需求。

3)教育成果的有效性

明确的思想政治教育往往追求立竿见影、事半功倍。然而，隐性思想政治教育经过长期后才能实现质变，有利于学生形成稳定、扎实的思想素质和道德，效果更持久。

3 .我国高校隐性思想政治教育的现状分析

3.1 .论高校管理者对隐性思想政治教育的冷漠

目前，许多高校单纯管理一些日常事务，忽视学校规章制度对大学生思想政治教育的影响。对于隐性思想政治教育方法，他们停留在概念认知层面，尚未摆脱实践中的传统教育方法，在专业课程教学过程中没有充分挖掘隐性思想政治教育(潘，2013)。

3.2 .论高校教育效果的不足

从思想政治课的结果来看，如引入毛泽东思想、邓小平理论和类似学科，在高校不难发现学生的成绩往往比其他学科低。他们认为这些科目容易蒙混过关。因此，他们不去上课，上课点名时请别人给他们打电话。只有当考试临近时，大学生们才对背诵现象变得习以为常。如果这样下去，可以想象大学生思想道德水平的状况。

3.3 .进一步提高高校教师的素质

在隐性思想政治教育过程中，教育者的主导作用不容忽视。目前，思想政治教育队伍整体素质良好，很少有思想和理论素质较低的教师。但是，有些老师的行为甚至否认了他们的话，他们崇尚道德，但他们是不道德的，提倡门徒，但他们不是纪律。

4 .高校隐性思想政治教育体系的构建

构建高校隐性思想政治教育是一项系统工程，需要从软件和硬件两个方面进行构建。

4.1 .从硬件视角看高职院校隐性思想政治教育的构建

1)加强校园环境建设

良好的环境能塑造良好的性格。除了实用价值外，学校建筑设备、园林绿化和各种装饰具有象征意义和栽培功能，如北京大学未名湖、湖南大学岳麓区书院和武汉大学美丽的樱花。因此，学校外部环境是不可忽视的隐性思想政治教育的基本因素(张,2009年)。

2)加强校园规章制度的建设和管理

规章制度是高校思想政治教育不容忽视的教育因素。作为一种主格制度，规则具有管理和教育功能，可以在实质上进行道德标准，促进行为的形成。规章制度体现了现代管理的人性化、法制化和科学化的趋势，无疑会促进学生的归属感、认同感，从而推动大学生社会化进程，帮助他们遵守和内化规范。

4.2 .从软件视角看高校隐性思想政治教育的构建

1)隐性思想政治课的建设

隐性课程的实施有利于当代大学生道德素质的健康发展。传统道德教育注重知识，而不是个人的精神追求。因此，学生在思想政治教育中缺乏积极的道德态度和情感体验。因此，我们不能唤醒、激发和引导人们追求美德，这将必然导致缺乏自我追求和自我修养。隐性课程的实施有利于大学生道德行为的培养。大学生社会能力和人格的发展与自身道德行为的形成密切相关。通过道德要求，隐性课程要素构成道德教育的生动环境。各种隐性课程要素在道德行为的培养中具有重要价值。这些要素通过一些特殊的传播机制，如蕴涵、舆论、从众和期望,通过多种环境中的道德要求，使学生感受到这种无形的要求，产生潜在的心理压力和权力，约束自己，自觉根据这种道德要求调整和规范自己的行为(朱，2014)。隐性课程对学生产生全面的影响，涉及到认知、情感、信念和意义，促进了学生人格的完善和和谐发展，形成了活泼乐观、积极向上的人格。

2)校园文化建设

校园文化是指校园特有的精神环境和文化氛围。它涉及校园的建筑设计、校园景观、绿化美化和物化形式，以及学校的传统、校风、学风、人际关系、学校规章制度(韩, 2006 ),以及学校会员在共同活动中形成的非明确的行为规范。健康向上的校园文化在塑造学生性格、启迪学生心灵、促进学生全面发展方面起着潜移默化的作用。

a)在校园文化建设中，必须首先创造一个独特、健康向上的校园文化。要抓住学生的利益，开展校园文化活动，利用学生喜闻乐见的形式和内容，举办一系列讲座、辩论赛、知识竞赛、学习兴趣小组和演讲比赛，以提高学生的知识结构、理解、分析和解决比较认同和辩论中的问题，提高思想政治意识。它可以扩大学生的视野，拓宽知识面，促进科学的渗透，进一步改善他们的知识结构，举办“网络安全应用”和“法律基础”知识讲座，有益的娱乐体育活动。学校应该为教职工提供良好的娱乐活动，以有组织的方式开展活动，让教职工感受到各方面的热情。在节日或纪念日，学校可以举办文化表演、群众体育活动和竞赛，组织演讲比赛，征文，举办读书活动，每年庆祝艺术节。学校还可以组织教职工开展爱心活动，动员教职工通过捐赠衣物支持贫困山区，免费为贫困地区的人们提供知识和技术。在学生中，学校可以举办青年志愿者活动和学习雷锋活动，给处于困境的人们提供一点温暖，给社会奉献爱心。具有良好条件的学校可以开展文艺选修课，提高学生对名著和高雅音乐的鉴赏水平，有助于净化学生心灵和塑造高尚灵魂。学生的素质和审美水平越高，学生就越能抵制低俗(秦，2005)。

b)建议加强社团建设，丰富学生的课外文化生活，通过在社会中发表学生出版物活跃校园学术氛围，在建筑物和走廊前推行校园窗口和黑板，办好学校电台，组织周末沙龙和其他活动。在一定程度上，这些社会活动可以满足学生在政治、思想和生活追求方面的需要。此外，学生可以亲身体验浓厚的文化氛围。自觉地接受来自学校或外部世界的新知识和信息，然后通过处理他们将这些东西内化作为自己的精神财富和自己的言行。从而提高了他们的思想政治意识，引导他们树立正确的人生观。

c)我们应该复制宿舍文化建设，把思想政治教育带入宿舍。学生宿舍是他们的“第一社会”和“第二家庭”。因此，在宿舍的精神文明建设中做好大学生的健康成长具有非常重要的意义。为此，应首先制定学生宿舍生活日程，学生必须自觉服从。其次，对学生进行宿舍管理，学生必须遵守学校的规章制度。学生不仅要努力学习，还要保持一个整洁干净的宿舍环境，因为良好的环境会影响每个学生的性格。

4.3 .教师素质的提高

本文建议加强师德建设和师德风范建设，发挥教师模范作用。在大学校园中，教师经常与学生面对面，他们是学生中最有影响力的人。因此教师的风范、价值观和敬业态度对学生人生观、价值观和人生观的形成至关重要。教师展示道德，所以他们应该具有较高的道德水平和素质。教师职业道德与风度的建设直接关系到思想政治教育教学内容的直接性、思想水平和启示，直接影响着思想政治教育的效果。教师应以自己的道德素质和知识力量影响受教育者。如果教师不是品德高尚的人，就不可能对学生进行良好的道德素质教育。教师需要知识渊博、独立思考能力、强烈的社会责任感和身体健康。只有具备这些条件，他们才有资格面对下一代(张，2010)。

在大学校园中，教师的言行、表现和态度都体现了他们的思想、道德和情感，从而潜移默化地影响着学生的思想感情。为了避免思想政治教育主体与客体的对立与分离，教师教学理论课程应提高自身内在素质，体现理论本身的理性魅力，同时注重外观与方式的亲和力设计，以及乐观与愉悦的外在形象的构建。学生接近老师，他们可能感受到他们之间的亲密关系。因此，思想政治教育在一定程度上变得容易。

5.新媒体概述

5.1 .新媒体的定义

到目前为止，在广义上定义了新的媒介：在计算机处理技术的基础上出现的形体形状的中间种。然而，新旧是比较而言的。之所以称之为新媒体，是因为它是一种依靠数字时代向公众提供数字服务的技术手段，如数字电视、报纸、杂志、广播等。

5.2 .新媒体技术的特点

与传统媒体相比，新媒体是在传统媒体的基础上建立起来的。它主要利用数字技术和网络技术等现代技术的优势，具有以下特点：

1)普遍性：在新的媒体环境下，政府和媒体组织不是唯一的信息来源，但每个人都成为信息的传播者或接受者。传播主体越来越广泛，大众传播时代已经到来；

2 )交互性：在新的媒体环境下可以实现实时通信和交互，所有用户都可以自由地参与表达自己的想法和意见，大大提高了接收者的积极性，使充分的参与模式得以实现；

3)及时性：一个信息可以通过互联网等新媒体方法在世界范围内传播。它不仅能传递文字和声音，还能传递视频，突破了时间和空间的局限性，具有很强的时效性；

4)丰富性：新媒体不仅涵盖了传统媒体范围内的图片和文字，还涵盖了诸如视频和音频这类新颖的信息类型，内容丰富，范围广；

5)虚拟性：可以通过互联网和手机客户端上传和表达各种消息和评论。与传统媒体相比，它在传输速度方面具有优势。然而,这种快速而有效的信息传输模式给我们带来了巨大的诱惑，也给我们带来了巨大的便利。网络媒体具有一定的虚拟性，发展迅速。从原始论坛、帖子栏到QQ，以及微博和微信，可以在互联网虚拟环境中伪造各种信息，无法验证，增加虚拟信息生成的可能性，弱化政府的控制，增加公众舆论的方向。

6.新媒体背景下的高校思想政治教育

高校思想政治教育一直处于重要的地位。伴随着新媒体产业的蓬勃发展，网络信息无处不在(徐，2014)。此外，现代大学生具有追求独立、叛逆、叛逆、强烈的好奇心和复杂的思想的特点，增加了高校思想政治教育的难度。在具体教育中也存在许多问题。

1)学生的被动地位：不同于一般专业课程，思想政治教育强调理想人格的塑造和大学生良好道德品质的培养，尤其注重环境感染，其有效性不能在短期内得到评价。然而，在具体的教育活动中，思想政治教育的负担落在了班主任和教师的头上，使其无法有效地融入到其他课堂活动中，缺乏对学生主体性的思考。在这种教育模式下，学生成为教师完成教学任务的工具，人格塑造和道德品质培养的目标无法实现。

2)关注知识积累：随着考试教育、社会、家长和学校的长期影响，关注学生的学业成绩。这一问题也存在于思想政治工作中。他们只关心思想政治工作中的理论知识的积累。我们通过说教或教学来开展思想政治工作，通过笔试考核思想政治成果。学生通过背诵和运动训练学习思想政治内容。这种思想政治教育模式过于注重理论知识，忽视了现实情况，严重背离了新媒体环境下的思想政治目标。它不符合现代大学生的特点。最终结果不是很好。校园里经常有打架、闹事和跳楼等现象。对于高校来说，课堂教学是开展思想政治教育的重要途径。然而，在实际的课堂教学中，教

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