作业成本法在高校教育成本核算体系中的研究——以扬州大学为例任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

随着经济的发展，教育市场化已成为不可逆转的时代潮流，特别是西方发达国家在这方面的运作较为成功，在这方面的研究也日益成熟。教育成本便是将经济学中的成本概念引入到教育领域，并对其成本进行核算的产物，也是教育产业发展^[4]的必然结果。我国在这方面的研究起步较晚，无论是教育成本的概念、项目及方法等都需要不断科学化、具体化和详细化。除此之外，学术界及教育界都没有依据学生类别对高等教育成本进行深入、细致的划分，这方面的研究更加稀少。我国高等教育费用的支出通常由两部分组成，一是公费支出，二是人员性费用支出。本文的研究思路是分析作业成本法来核算高校教育成本，为此，需要对亟待解决的问题和困难进行分析，并对这些问题提出针对性的对策和措施，以更有力让高校作业成本法得到有序、落实及其高效执行。

2. 实验内容和要求

本文首先介绍了作业成本法在高校成本核算中的研究背景、研究意义和研究内容，以扬州大学为例来进行分析，介绍了扬州大学的情况，主要的作业内容、资源项目资金。作业成本法作为新的核算体系在我国引入不久，在执行时面临许多问题，比如搜索难度较大，成本费用划分困难，盲目套用企业成本法等情况，缺乏成熟的成本理论指导。经过分析，提出了针对性的对策和措施以改善当前状况。如：要提高高校日常对数据的统计，落实各部门的统计及职责，划分各部门的核算责任。把作业成本法核算融入到高校的管理中。

3. 参考文献

[1]陶其高,戴琛煌.对高校成本核算若干问题的探讨[j].教育财会研究,2016,27(05):38-42.

[2]何小敏. 高等学校生均教育成本核算问题研究[d].西华大学,2016.

[3]董云芝.我国高等学校成本研究综述[j].中国集体经济,2018(19):68-71.

4. 毕业设计（论文）计划

当前，高校经费面临的关键问题是成本核算不科学。哪些成本不计入?应计入多少? 用什么方法进行核算? 在众多的制度、规定中却没有给出准确、具体的说明，使得高等教育在资金投入与核算方面出现较为杂乱的情况，标准不统一、各校自行规定实施。该数据的测算没有统一、科学的标准，高校只是依据其财务报表中的各项支出与总支出的数额并折合学生人数进行简单测算，在支出口径、学生类型划分等方面都存在问题。 所以，笔者认为这些数据只是宏观上的统计而已，根本不能准确体现高等院校真正的成本支出。当前，高校的教育成本核算更多的是为了满足上级主管部门对各种信息的采集和使用，需要依据上级主管部门的要求进行数据资料的收集、整理和汇总等，然后按照规定形式的标准和要求，填写各种数据报表，无论是高校自身还是其上级主管部门都没有对成本核算进行认真思考和实施，大多数是以整理和统计为基本的汇总方法。本文将对高等院校的成本核算现状进行分析，发现存在的问题和不足，针对性的提出改进的对策和措施。