English Learning Motivation: A Case Study of the Primary School Pupils开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：学习动机是影响学生学习第二语言的众多情感因素之一，吸引了众多国内外二语习得研究者的重视和关注，其研究的学科领域涉及很广，特别是对英语学习动机的研究非常热门。20世纪90所代末,在继承了marchwardt语言学习动机的社会心理学理论的基础上,国内外众多研究者通过对学习动机的信度和效度的静态与动态研究(gardnerlambert 1972;oxford 1990;ellis 1994;cohen 1998;文秋芳 2001)，基本形成了语言学习的动机理论框架，最具影响的两种模式之一是dornyei的外语学习动机三层次说，该模式从语言本质、学习任务和情景合作三个维度来界定和测量外语学习动机。该模式最大的特点是将外语学习动机与教学情境进行了有机结合，具有一定现实意义。但是，它也存在一定的局限性，将学习动机从三个方面来解释，缺乏整体性。之后，dornyei 也对自己的理论进行了更新，在2009 年提出了二语动机自我系统，将二语和学习者个体相结合，突出学习者的主观能动性。目前，二语动机自我系统仍需要不断的论证和研究。另一模式的代表人物是trambley和gardner，他们的扩展动机理论反映了“语言态度一动机归因一学习成绩”三大因素之间的线性关系,不但继承gardner早期重视社会变量的特点，而且介入了最新认知动机理论(学习动机归因论)，是继行为主义、人本主义之后，认知心理动机理论的一个新突破。我国外语学习动机的研究从20世纪80年代至今得到了迅速的发展。从80年代的研究状况看，中国学者主要是在引入、介绍和翻译国外理论的基础上，研究和发表论著。最早致力于此的专家当数桂诗春、王初明、朱纯等。90年代以来，许多研究者开始关注语言学习者的情感因素，从最初的引进和介绍国外理论逐步发展到基于我国教学背景下的深层思考，探索动机对学习成绩的促进作用，以及动机与其他影响成绩的学习者因素之间的关系(文秋芳2001，张文鹏1998)。总体看来，我国外语学习动机研究无论在理论上还是实践上都取得了丰硕的成果，但仍存在某些不足。从研究对象上看，有很多针对大学生的英语学习动机方面的研究，虽然取得了显著的成绩，但是对其他学习群体的研究较少，特别是针对小学生英语学习动机的研究。小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容，其目的除了让学生掌握英语的基本知识和基本技能之外，还有一个重要方面就是培养学生学习英语的兴趣。从教育心理学的角度来看，人的兴趣与需要总是同一定的动机水平相联系。在小学英语教学实践中，很多教师面临学习者缺乏兴趣、学习动机较弱的难题。因此，研究小学生英语学习动机很有必要。

研究目的：语言学习动机近年来备受二语习得研究者的关注，研究的学科领域涉及很广，特别是对英语学习动机的研究非常热门，但是对小学生英语学习动机的研究并不多见。本课题旨在探讨学习动机对小学生英语学习的影响，学习动机与学习成绩之间的关系，小学生英语学习动机不强的原因，如何解决。

研究意义：本课题研究试图帮助学府实验小学英语教师如何通过促进小学生英语学习动机，提高小学生英语学习兴趣，改进学习方法，提高学习效果。

2. 研究内容和预期目标

第一部分：阐述学习动机的定义、分类，以及语言学习动机与语言学习效果之间的关系。通过对理论的综述，对“学习动机”这个概念有初步的了解，还通过阐述语言学习动机和语言学习效果之间的关系来说明促进学生英语学习动机的必要性。

第二部分：基于学府实验小学学生英语学习动机的现状调查与归因分析。通过课堂观察法，问卷调查法，研究并分析学府实验小学学生的英语学习动机的现状以及特点，并对英语学习动机现状进行归因。

第三部分：激发学府实验小学学生英语学习动机的策略。针对学府实验小学学生学习动机现状调查结果与归因，分析探讨激发小学生英语学习动机的策略。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：文献研究法、课堂观察法、问卷调查法苏州市高新区学府实验小学，作为苏州市的一所公办小学，主要招收的是高新区横塘街道的学生，在生源方面是比较均衡的。有英语成绩优异的，也有英语成绩比较薄弱的。本研究方案主要的研究对象是小学六年级的学生，他们来自不同的家庭，虽然教学大纲是一致的，教师面对的该群体的教学内容是基本一致的，但是在不同的教育教学环境下，其学习内驱力是不一致的。该校六年级现有四个班级，本研究分别选取两个班级，即六（1）班和六(2)班作为研究对象，以学习动机理论为基础，通过文献研究法、课堂观察法、问卷调查法等研究方法，研究并分析学府实验小学学生的英语学习动机的现状以及特点，并对英语学习动机现状进行归因，结合学生英语学习动机的现状调查结果与归因分析，探讨激发学生英语学习动机的策略。

研究步骤：（1）确定选题；（2）阐述基本理论以及学习动机与学习成绩之间的关系；（3）进行问卷设计与调查；（4）分析调查结果并归因；（5）提出激发小学生英语学习动机的策略；（6）成文

4. 参考文献

[1]ellis,r.,secondlanguageacquisition[m].oxford:cambridgeuniversitypress,1997. [2]jeremyharmar.howtoteachenglish[m].教学与研究出版社.1998.

[3]larsen-freeman,d.,techniquesandprinciplesinlanguageteaching[m].oxford:oup,2000. [4]richard,j.rodgers,t.,approachesandmethodsinlanguageteaching(2nded.)[m].cambridge:cup,2001.

[5] cohen, a. strategies in learning and using a second language [m]. london: longman,1998.[6]dornyei, z. motivation in second and foreign language learning [j]. language teaching 31/3:117-135

5. 计划与进度安排

1第七学期10-11周 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

2 15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3 第八学期 1- 4周： 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；