初中化学实验习题的计量化改造研究开题报告

1. 研究目的与意义

何谓“可计量计算”？就是在初中化学计算教学中，教师按照初中化学现有的实验器材以及教材提供的可查阅的数据，设计结合“可计量”的任务，耐心地引导学生进行有关计算。

化学计量观的培养在初中化学教学中是学生应该必须掌握的知识与技能，但是长期以来受应试教育的影响，教科书中的实验习题（包括中考题在内）普遍存在轻视计量，只重视计算结果的准确性，并没有考虑实验的真实计量过程，这与当下提倡的培养核心素养的教学要求相去甚远。当下的学习中，学生们应该重视实验的真实过程，在实验过程中真实的计量出有效的实验数据来解决有关问题。让学生们从实验中既获得实验乐趣又能感受到计量的魅力，逐步培养化学计量观。

本研究的目的在于要突出科学数据推理，引导学生对概念原理的构建是通过科学数据推理达成的。因为化学反应往往是微观的、抽象的。需要学生经过实验探究、现象观察和数据对比来深入了解知识，然后才能举一反三，推陈出新，学以致用。现如今义务教育阶段的化学课程中目的要以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：取一定量稀释后的过氧化氢用二氧化锰（事先称重）催化分解后，根据收集氧气的体积计算出过氧化氢的质量分数。

测量小苏打中混有的碳酸钠的质量分数，在实验过程中分析减少的质量是什么物质？在分析的过程中判断能否用于方程式的计算。

通过降温结晶的方法从硝酸钾和氯化钠的混合物中分离出硝酸钾，并计算出硝酸钾的纯度。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：运用实验法，在过氧化氢制取氧气，二氧化锰作为催化剂的反应中，运用排水法获取氧气的体积计算出过氧化氢的质量分数。再运用降温结晶的方法从硝酸钾和氯化钠的混合物中分离出硝酸钾并计算出硝酸钾的纯度。最后再测量小苏打中混有的碳酸钠的质量分数并通过分析减少的质量是什么物质。通过这三个实验与相类似的中学习题上的纸笔实验分析结果有何不同。

步骤：（1）对研究课题做分析，查阅相关文献。

4. 参考文献

[1] 毛明 初中化学“可计量计算”试题的命题策略[j] 中学化学教学参考

2015（3）

[2] 毛明 初中化学“可计量”实验与计算相融合的题例评析[j] 化学教与学

5. 计划与进度安排

1. 前期准备工作阶段（2022年月11日25日~2022年03月30日）：接受毕业论文任务书，查阅参考文献，完成开题报告。

2. 2022年4月2日－4月6日（第5周）：制定实验方案，做好实验所需仪器设备和化学试剂等各项准备工作, 进入实验室。

3. 2022年4月9日－5月13日（第6－10周）：实验室进行实验，完成实验量的50％左右，接受中期检查。