A Study on Cultivating Students’ Thinking Quality with Mind Mapping in Junior School English Design of Units开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

近几年在新课改和素质教育的背景下，有关培养学生的核心素养以及设计课程三维目标的讨论和研究成了现下最热门的研究话题，由于受到应试教育的长期影响，部分初中英语教师在教学中局限于文本主旨大意和语言知识点的处理，课堂教学活动主要处在记忆、理解和运用等低阶思维层次，缺乏高阶思维的渗透。13岁-16岁初中生处于逻辑思维和抽象思维发展关键期。英语教师应抓住学生思维能力发展的关键期，树立培养学生思维品质的意识，并基于课程要求和学生发展需求改进初中英语单元设计以促进其思维的发展。

研究目的：

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

一、充分了解思维品质、单元设计和思维导图相关定义及不同学者的见解，学习思维导图设计原理。

二、从教师、教材、学生三个层面研究思维导图运用于初中英语单元教学中和思维品质的培养对学生的促进作用。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

一、文献研究法：通过研究思维导图、单元设计和思维品质相关资料，了解国内外不同学者观点，及在国内初中英语教学的重要性、实用性及可操作性。

4. 参考文献

[1]张鲲，张彦杰，王泽彦. 在中学英语课堂教学中培养学生核心素养的实践探究[j]. 新疆教育学院学报. 2018 (34): 19-22

[2]章湉. 初中英语单元整体教学案例研究-----以江苏省d中学为例[d]. 广西师范大学. 2017

[3]李洁. 英语单元整体教学在九年级课程中的尝[j], 学苑教育.2013 (18): 70-71

5. 计划与进度安排

（1）11月28日-1月6日：查阅文献，收集整理数据

（2）1月7日-1月23日：确定论文提纲，撰写开题报告

（3）1月24日-2月15日：指导老师给出提纲的修改意见