Application of Video Dubbing in Middle School English Learning and Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

1. 研究背景

   英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。为了融入全球化时代，与世界接轨，我国对英语的重视与日俱增，从小学甚至幼儿园就开设了英语课程。然而，我国的教育现状是英语课时少，学习内容多，大部分老师在有限的课堂时间里只能讲解词汇和语法方面的知识，难以顾及学生的英语交际能力的培养，学生间合作探究的机会减少，学生间互动得不到落实，就使得很多学生多年学习之后仍然无法开口与人交流。此外，我国传统的教学方式以教师讲授、学生被动接受为主，这种教学方式虽然提高了中学生英语成绩，但不利于学生自主探究。由于部分教师口语发音不标准、语言知识面较窄等因素，学生很难激发自身说英语的兴趣。英语教学中的口语教学效果不甚理想，如何更好地提高中学生英语口语表达能力，成为当前英语教育工作研究的重要内容。

   新课标要求，教学活动应以学生为主体，关注学生的全面发展和自主探究能力。大数据时代下，网络资源获取极为方便，中学英语教学不应局限于录音播放、教师口语教学，而应该以多媒体教学形式为主，以动画、音频等多样化形式开展教学活动（田坤，2014），其中，英文配音是一种非常有效的培养听说能力的方法。一部优良的英文电影能够明确客观地反映出社会的发展情况，其中所含有的英语语音声调和语言表达习惯、语言背景和思想内容都是依据以英语为主体语言的环境，有利于学生在进行英语学习时，关注英语国家和民族的文化内涵。二语习得理论中环境论认为“第二语言习得取决于学习者对目标语文化的接触、适应、接受和趋同程度”，视频配音以具有趣味性的活动形式，为学生营造了具体的语言环境，激发学生学习英语及英语国家文化的兴趣，若配合课本内容进行教学，则能加强巩固学生的基础知识、提升扩展他们对英语应用的了解。

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   2. 研究内容和预期目标

   1. 研究内容

   1. 中学英语教学现状及原因分析

      以口语教学为主分析中学英语教学现状，突出视频配音的意义，有助于后文结合实际情况和学生特征进行分析。

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      3. 研究的方法与步骤

      1. 研究方法

      1. 文献法：通过梳理国内外关于英语配音的教学活动研究、英语配音软件研究的相关文献了解基本研究现状。

      2. 观察法：研究者不介入观察对象的活动，以局外人的身份对中学英语配音教学实践活动组织与实施过程中的情况进行非参与式观察，并用摄像机进行全程记录以搜集与研究问题相关的资料，主要从教学活动的情感氛围状况、活动组织情况以及学生掌握情况三个大维度进行观察。

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         4. 参考文献

         [1] burs, j. (2005). video dubbing projects in the foreign language curriculum. calico journal, 23, 79-92.

         [2] taylor, c. (1996). the relevance of film dubbing and subtitling to language teaching. the language teacher online, 20(9).

         [3] sanchez, a. (2004). task-based approach in language teaching. international journal ofenglish studies, 4(1), 39–71. retrieved september 5, 2008, from http://www.um.es/ijes/

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         5. 计划与进度安排

         （1）第七学期10-11周

         论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

         （2）15-18周

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