Influence of English Classroom Reading on Childrens Vocabulary Acquisition开题报告

1. 研究目的与意义

在英语学习过程中，词汇的积累是儿童理解和表达的基础。

因此词汇教学是小学英语课堂教学的重头戏。

但对刚开始学习英语的儿童来说，单纯的词汇学习是十分枯燥的。

2. 研究内容和预期目标

(一)研究内容本研究将以小学英语阅读课堂为观察对象，根据阅读前、中、后普遍存在的教学环节进行研究，结合二语习得与教学法相关理论与文献，针对总结出的课堂阅读教学环节，逐一分析课堂阅读中的教学环节对词汇习得的有利和不利影响。

最后针对当前小学英语课堂阅读教学现状及存在的问题，提出提高教学效率的策略和建议。

1、小学英语课堂阅读教学现状1.1阅读前教学环节。

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法1）文献法：通过梳理国内外关于二语习得、课堂阅读与词汇教学的相关文献，了解有关课堂阅读中词汇教学模式研究现状，深入探讨课堂阅读对于儿童词汇习得的影响。

2）观察法：研究者不介入观察对象的活动，以局外人的身份对个别小学英语阅读课堂进行非参与式观察，记录并搜集与研究问题相关的资料，主要按照阅读前、中、后的课堂顺序的对教学模式与方法进行观察。

研究步骤1）梳理国内外已有的相关研究并形成文献综述，明确研究问题；2）采集小学英语课堂阅读教学的视频样本，收集数据，实施观察；3）整理并分析观察数据；4）分析总结小学英语课堂阅读中词汇教学的现状、特点、及存在问题。

4. 参考文献

参考文献[1] Graves, M. F. (2009). Teaching individual words. One size does not fit all, Newark, NW: International Reading Association.[2] Ewers, C. A., 例谈小学英语低年级词汇教学策略 新课程研究：基础教育2012年7期 [J] [12]董妍妍 创设多种教学情境优化小学低年级英语词汇教学 散文百家·教育百家 2011年9期 [J] [13]宣芦英 低年级英语词汇的趣味教学策略 新课程学习·上旬2013年4期 [J] [14] 刘慧兰 小学低年级英语中以故事带动词汇教学研究与实践 教育界 2014年5期 [J] [15]江李丽 展开“阅读”的翅膀—小学英语阅读教学有效性初探新课程（小学版） 2012年10期 [J] [16] 李小芽 小学低年级英语词汇教学策略例谈 中小学外语教学（小学）2005年12期 [J] [17]于润朴 毕庆非 小学低年级“英语图画书(故事)”阅读教学策略和方法 林区教学 2014年1期 [J] [18] 卢信瑜 低年级小学英语故事教学探析 教育实践与研究 2006年23期 [J] [19]徐莉莉 如何提高小学生的英语阅读能力校园英语（中旬）2014年10期 [J] [20] 杜新秀 小学英语阅读教学内容体系的确立与实施初探 教育导刊 2008年1期 [J]

5. 计划与进度安排

进度安排（1）第七学期10-11周 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授； （2）15-18周 学生根据教师下达的任务书，进行论文撰写的前期准备； （3）第八学期 1- 4周： 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字； （4）5-14周 学生撰写、修改论文 [11周：交一稿； 14周：交二稿]； （5）15-16周 论文最后定稿，装订、上交； （6）16-17周 指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩；（7）17周 论文答辩及相关工作。