A Study on How to ImproveJunior Middle School Stuidents Englishi Reading Ability开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景

一．《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。但基础教育课程改革已在全国推广了十年了，也已取得了巨大的成就，但在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是：教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教的很辛苦，学生学的也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。在这样的背景下，英语阅读课教学也遭遇了同样的尴尬。因此，改革英语课堂教学、提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。英语新课程改革重点在于改变英语课程过分重视语法和词汇只是的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，明确侧重培养阅读能力。

二．据研究表明，中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象的主要原因是当前培养阅读能力的过程中存在着几方面的缺陷。一是落后的教学思想和方法。表现在过多地强调语言知识的传授，将阅读训练课的课程目标浅定在知识目标这一基础层面，而忽视了能力和情感的培养。只让学生被动地接受一些词汇、语法知识，忽视了阅读技巧和方法，忽视了阅读材料所表达的信息，使得学生的阅读成为“只见树木，不见森林”的阅读。这样的教学束缚了学生英语思维和阅读能力的发展与提高。另一方面，语言因素限制了英语阅读能力的提高，语言因素就是指单词、短语、习语、语法规则等。一般来说，一定的语言知识是形成一定语言能力的基础，知识与能力是相互对立的统一体，在培养阅读能力的过程中，两者不可偏废。再一方面，非语言因素也阻碍了英语阅读能力的提高与发展。非语言因素包括不良的阅读习惯、不健康的阅读心理和贫乏的语言文化背景知识等。

三．阅读理解是中考英语分数拉开档次的题型，它能检测学生获取英语信息的能力和理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

本课题主要研究如何帮助中学生提高英语阅读水平。内容主要论述了阅读理论和阅读理解的本质，同时对英语阅读教学的原则和教学方法也进行了阐述；并根据当前中学英语阅读中存在的实际问题，提出一些切实可行的措施以帮助中学生提高英语阅读能力。

论如何提高初中生英语阅读能力

一．初中生阅读能力现状及文献综述

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法 1.行动研究法 扎实开展行动与研究，培养学生阅读能力。 2.观察法 在教学过程中对学生的行为进行有目的的观察，记录学生阅读参与的兴趣、达到的效果。 3.问卷调查法 自制问卷，以问卷调查的方式了解不同层次学生实验前英语阅读的现状及实验后阅读能力的提高情况。 4.案例分析法 对比较典型的阅读教学的材料进行分析，对学生阅读个案进行对比，直观地体现研究情况。 5.测试对比法 对实验班和非实验班进行前测，再通过对实验班、非实验班学生基础知识、基本技能及学习能力的后测，运用适当的测试方式，进行对比研究。 本论文主要采用了定向分析的研究方法，通过大量的数据收集整理、阅读，以及分析和解读有关文献和相关资料，以确保上述内容的准确性、真实性和科学性。 （2）研究步骤 1）梳理国内外已有的相关研究并形成文献综述，明确研究问题。 2）前期进行问卷调查、问卷分析统计 3）进行问题的收集和诊断 4）分析总结初中生英语阅读的现状、特点、存在问题及影响因素 5）提出有利于提高初中生英语阅读能力的策略和建议。

4. 参考文献

[1] gavin j. fairbairn susan a. fairbairn reading at university: a guide for student [m]

[2] 伍凌. improving reading ability[m].厦门:高等教育出版社,2006

[3]蒋成禹：《阅读入门》 [m].浙江人民出版社， 2005

[4]彭锦秀、 杨阳： “新课程指导下的大学英语泛读课程”， 《大学外语教学》 [j].2005

5. 计划与进度安排

第七学期10-11周：论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

15-18周：学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期1-4周：论文开题，写出开题报告（拟写论文提纲），交指导教师审定签字；

4-15周：撰写、修改论文[11周：交一稿；14周：交二稿]；