高中物理内容标准和学业水平考试的对比研究开题报告

1. 研究目的与意义

随着经济的发展，国家之间的竞争日愈激烈，做好人才的培养已经成为国家发展的根本要求。人才的培养在于教育，自20世纪以来,越来越多的国家将教育放在了发展首位，并在基础教育改革中将课程标准放在一个突出重要的位置上,普遍推行基于课程标准的课程改革，因此，学业评价与课程标准的一致性问题成为了关键，引起全球性广泛关注。

为了适应新形势和国家发展的需求，提高教育质量已是刻不容缓，这一时期我国也相继出台了一些重要的文件。

2014年9月国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出了完善高中学业水平考试、规范高中学生综合素质评价、深化高考考试内容改革。2014年12月教育部颁布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，指出学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试，主要衡量学生达到国家规定学习要求程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。2017年教育部颁布了《普通高中物理课程标准（2017年版）》，与《普通高中物理课程标准（实验）》相比，它着重强调了立德树人、核心素养的观念，而2019年颁布的普通高中物理课程标准提出了三维目标，旨在进一步提高科学素养。这一系列有关课程标准和学业水平考试的文件，促进了物理课程理念的更新，以及教学方式、学习方式的转变，为全面提升学生物理学科的核心素养奠定了坚实基础。

2. 研究内容和预期目标

自20世纪80年代后期以来,许多国家在基础教育改革中都不约而同地将课程标准放在一个突出重要的位置上,普遍推行基于课程标准的课程改革。在这—背景下,学业评价与课程标准的一致性问题引起了全球范围内广泛的关注。中国的普通高中学业水平考试是随着高中新课程改革推进而建立的一项大型教育考试制度,从理论上来说各学科高中学业水平考试与学科课程标准应具备显著的一致性。研究高中学业水平考试和课程标准的一致性问题具有重要的理论意义和实践价值。高中物理学业水平考试是依据普通高中物理课程标准,在教育部指导下由各省(市)组织实施的全面检测普通高中学生高中物理课程修习水平的标准参照考试,对于高中物理课程改革的顺利推进和深入发展具有重要的意义。本研究对于丰富学业评价与课程标准的一致性研究理论、构建适合中国国情的一致性分析模型、推进国内一致性研究、促进课程改革的深入发展具有重要的意义,研究结果可以为高中物理学业水平考试命题的改进提供参考。同时,本研究与国家基础教育质量监测制度的实施相呼应,可为国家深入推进课程评价改革提供参考。

本论文主要包括五部分研究内容。研究一：针对四类试卷,分别构建高中物理内容标准和学业水平考试的一致性分析框架。研究二：共同必修模块试卷和物理内容标准的一致性研究。数据分析表明：该类试卷与物理内容标准不具备显著的一致性。研究三：含选修1-1的必修模块试卷和物理内容标准的一致性研究。数据分析表明：该类试卷与物理内容标准不具备显著的一致性。研究四：含选修2-1的必修模块试卷和物理内容标准的一致性研究。数据分析表明：该类试卷与物理内容标准不具备显著的一致性。研究五：含选修3-1的必修模块试卷和物理内容标准的一致性研究。数据分析表明：该类试卷与物理内容标准不具备显著的一致性。

预期目标：物理内容标准与学业水平考试不具备显著的一致性。

3. 研究的方法与步骤

本次研究采用文献法，通过阅读、分析、整理有关文献材料，全面、正确地研究，同时针对高考历年物理试卷与每次出台物理课程内容标准进行对比研究。

研究步骤：

（1）收集资料。如我国出台的有关课程内容标准以及学业水平测试文件、各省历年高考物理试卷—以江苏为主、国内外的相关论文期刊。

4. 参考文献

[1]刘世洪,肖立宏,刘昕,张思思,韩晓彤.基于标准的高中学业水平等级性考试命题研究——以物理学科为例[j].中国考试,2019(07):57-62.

[2]王焕霞.高中物理内容标准和学业水平考试的一致性研究[d].西南大学，2012.

[3]蔡丽.高中物理课程标准与学业水平测试、课堂教学内容的一致性研究[d].南京师范大学，2012.

5. 计划与进度安排

2020年2月24日-3月1日（第1周） 动员与交流，下发毕业论文任务书

2020年2月24日-3月8日（第1-2周） 学生完成开题报告