中学古诗词教学中文本解读的知识层次分析开题报告

1. 研究目的与意义

研究的背景

《全日制义务教育语文课程标准》中以“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”作为中小学语文教学任务当中重要一个环节，但在实际的教学过程古诗词教学现状中仍然存在着很多问题令人堪忧，古诗是阅读教材中的一个组成部分，它和教材当中其他文章一样需要完成解词、释句、分段、概括段意和中心思想、品味语言、朗读和默读这六种能力，尤其是解词、释句、概括段意和中心思想、品味语言、朗读（包括背诵）这五种能力。在古诗词的教学当中教师围绕这几点进行古诗词解读将当中的知识分层进行讲解，对于古诗是侧重背诵还是以理解为主的问题至今依然争论不休，在面对不同年龄阶段的学生所需讲解的内容当中存在怎样的差异值得教师在教学过程中深思。

从2001年开始掀起第1轮课程改革,经过十几年的改革取得了许多骄傲的成果,但是我们也应该客观的认识到存在着许多不足之处。比如在中小学阶段古诗词的教学，对于提高学生的语文素养和丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义，因此在学习语文课程阶段中对古诗词的教学也是十分重视。高中阶段语文古诗词教学存在着教学模式僵化、学生学习兴趣较低等问题,已然不能适应新课改背景下对学生的高要求了。语文作为高中教学的重头戏,其关键所在便是古诗词。因此,如何提高高中语文古诗词教学实效是当前教育界所一直关注的问题。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容

诗是语言的精华，诗的魅力来自于奇妙的语言所给予人审美的愉悦，诗词的教学在不同年级不同阶段所要掌握的知识内容也是不同，所要给学生进行知识讲解是具有逻辑性的层次关系，教师在教学过程中也是依据各个年级所需掌握的知识点来进行层次教学。随着学生学习能力的提升他们所掌握的学习方式以及知识的积累程度加深使得教师在进行教学时所要讲解的知识和方法有所改变。我主要通过人教版语文小学初中高中课本中的具体古诗词作品和相关教学教案视频等进行分析研究，进一步探究古诗词文本的知识层次以及相关方法举措。

本文主要从两个方面进行研究：

3. 研究的方法与步骤

研究方法

1、范读文本法： 阅读各个年级的语文课本中的古诗词以及课前目标和课后习题，了解每个年级所需掌握的具体内容。阅读熟悉相关语文课程教育标准明确相关目标。

2、精读文本法：选取最具代表性的古诗词进行进一步分析，设计教案结合相关课堂反应进行分析总结。

4. 参考文献

[1] 何更生,语文教学论 [g] 合肥：安徽人民出版社，2007.7 ，180~184

[2] 陈太胜,作品与阐释：文学教学引论 [g] 广州：广东教育出版社，2006.6,27~63

[3] 郝文武,龙宝新,教育学原理[g] 北京：北京师范大学出版社，2012.7 43~49 115~133

5. 计划与进度安排

序号 起讫时间 主要工作内容

1 2022年第11周—第12周 毕业论文分组，确定选题方向

2 2022年第12周—第14周 完成资料检索并阅读资料