部编本与人教版初中语文教材文言文编写编写比较研究开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

《“十三五”文化发展改革规划纲要(2016-2020)》中明确提出要“传承弘扬中华优秀传统文化”“开展中华优秀传统文化普及，完善中华优秀传统文化教育，加强中华文化基因校园传承。”而文言文似乎能够承担起这一使命，学习古文知识，能够发扬中华优秀传统文化。学生早在小学时期就开始接触文言文，初中是在小学的基础上进行拓展延伸，为学生日后在高中阶段的学习做好准备，由此可见初中的文言文学习是一个承上启下的过渡阶段，而初中语文教材中文言文部分的选编优劣、质量高低直接影响到语文课堂文言文教学质量、学生获得的文言知识积累程度与掌握语文文言文阅读能力的质量。

温儒敏先生在《“部编本”语文教材的编写理念特色与使用建议》里提出：“2009年，中央宣传思想工作小组就“教材问题”召开过专题会议，会议提出实施“一纲多本”之后，虽调动了地方的积极性，但由于市场的介入，经济等因素的影响导致教材的质量每况愈下，因此，一套高质量的语文教材对于语文教学实践显得尤为迫切，在此背景下，“部编本”教材自2012年3月8日正式启动，经过复杂、曲折的编写程序。终于在2016年6月底通过了中央宣传思想工作领导小组的审查批准，于2016年秋季在全国大部分省、市开始正式使用，于2019年实现全国义务教育学校全覆盖。

2. 研究内容和预期目标

一、研究内容

从选文以及编排两方面入手，通过对比部编本与人教版两个版本共12册初中语文教科书中选编的文言文部分，以数据的形式更为直观地展现部编本与人教版教材具体的区别与不同，并找出其内在的规律与特点。通过研究发现部编本选文占比增多，重点体裁突出，作品风格多样，符合学生的认知规律，更加致力于对学生能力的培养，这些研究对于教师的教与学生的学都具有现实性的意义。

论文主体分为三大版块，着重比较两版初中语文教材文言文编写特点的异同，进而寻求部编本基于人教版做出调整的原因，对部编本做出更深层次的解读，将关注点落实到两版教材的相同篇目、新增篇目等方面，基于大量的分析研究，整理归纳部编本在选文以及编排方面的编写特点，对于实践教学提供建设性的建议。

3. 研究的方法与步骤

1、文献研究法

通过多种途径查阅相关的著作以及文献资料，把握研究现状，对当前关于部编本初中语文教材文言文编写特点的研究进行整理，综合分析所最终呈现出的研究成果，以起到指导借鉴的作用，更好地为论文服务。

4. 参考文献

[1]王婧楸，语文版与人教版高中语文教材文言文选编比较研究[d].聊城大学，2017

[2]中华人民共和国教育部，义务教育语文课程标准(2011年版)[s].北京：北京师范大学出版社，2012

[3]袁行霈，中国文学史（第三卷）[m].北京：高等教育出版社，2005

5. 计划与进度安排

1、2022年6月20日--2022年7月20日，利用学校图书馆以及互联网等资源初步确定论文选题以及研究方向，与导师针对选题进行交流探讨，依据导师建议进行修改，由此最终确定。

2、2022年7月21日--2022年8月31日，对课题提出的背景、课题研究的可行性和必要性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证，学习理论，应用研究方法，撰写开题报告，交由指导老师审核。

3、2022年9月1日--2022年3月31日，结合相关文献与研究理论，根据开题报告梳理出论文提纲，确定论文整体的写作思路，与此同时，收集相关资料并对其进行整理研究，完成论文初稿的撰写。