新课标视野下初中语文核心素养培养研究——以部编版初中语文为例开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景：

教育部于2014年3月首次提出了“核心素养”的概念，并指出将研制与构建“学生发展核心素养体系”作为推进课程改革深化发展的关键环节。“语文核心素养”是“核心素养”的重要组成部分，对其结构系统的解读将为语文教材的未来编撰提供一个可能的方向。中国学者顾之川认为语文核心素养应具备四方面的内容：必要的语文知识，较强的识字写字、阅读与表达能力，语文学习的正确方法和良好习惯，独立思考能力与丰富的想象力。河北师范大学硕士杨若男将语文核心素养的结构系统归纳为“一体两翼”，“一体”是语言运用，“两翼”是文学审美和文化理解。更多的专家学者把研究的目光放在基于高中课程形成的语文核心素养四维框架：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。可以说，对于语文核心素养的结构系统，学术界已经有了多元化的解读。

在对围绕语文核心素养进行的一些实例研究中，有的从语文核心素养的思维出发，结合语文教学的一个具体方面进行深入的剖析和探讨，发现过往教学方法中存在的不足，探究语文教学方法未来发展的新途径；有的结合现代教学技术，优化教学手段，通过具体教学过程的陈述示范，展示培养学生语文核心素养的具体方式和最终效果......一部分聚焦于探究语文核心素养视野下对教法学法的改进与创新，一部分聚焦于课程开发与教学手段的革新对语文核心素养的培养，对于语文核心素养的实际运用，学者们已经取得了一些成果。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

一、对语文核心素养的概念界定

（一）文字素养

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本文以部编版初中语文教材为研究对象，需要对部编版初中语文教材进行广泛、系统的阅读和分析，结合语文核心素养与《义务教育语文课程标准（2018版）》相关内容，广泛查阅各种文献资料，使二者之间相互佐证，以达到研究目的。

对比研究法：通过广泛查阅相关文献资料，了解目前学者对于语文核心素养的分析研究以及结合教材的实例研究成果，并对著作进行对比分析，了解此课题的研究现状，补充其中的缺漏，完善和丰富学术研究成果。

4. 参考文献

[1]温儒敏.义务教育教科书语文七年级上册[m].北京:人民教育出版社，2016.

[2] 温儒敏.义务教育教科书语文七年级下册[m].北京:人民教育出版社，2016.

[3] 温儒敏.义务教育教科书语文八年级上册[m].北京:人民教育出版社，2017.

5. 计划与进度安排

1.2022.11.15-2022.01.04确定选题，搜集资料

2.2022.01.05-2022.03.01 资料索引，阅读资料,下达任务书

3.2022.03.02-2022.03.15 完成开题报告