论朱熹阅读思想及其对当代语文阅读教学的启示开题报告

1. 研究目的与意义

阅读，是一种从书面语言和其他符号中获得意义的社会行为，实践活动和心理过程。古往今来，阅读占据了人类生活的大部分时间。人们靠阅读获得知识的延续，靠阅读获得更深邃的思考，靠阅读明白事理，靠阅读传承文明。阅读是一个充满创造力的心理活动过程，是一种基础的智力活动。阅读过程中，我们通过和文本作者进行交流，从文字符号中获取信息。它是教育的起点，是人们获取信息、认识世界、创新思维的重要的方面，也是人们精神生活的重要组成部分。在语文教学中，阅读教学更是占有重要的位置，长久以来受到社会的高度关注。在当代语文阅读教学中，教导学生学会如何去阅读材料、文本、书籍，这不仅能够帮助他们在考试获得较高的分数，并且还能使其更好地了解外部世界，充实自己的内心，丰富自身文学素养，使心灵得到慰藉。

朱熹是宋代理学的集大成者和主要代表人物，他一生热衷学问，积累了丰富的授课经验，并形成了全面、系统的教育思想和教学方法，对于我们今天的教学仍有指导意义。朱熹继承了儒家传统，强调在教学中以德育为首，强调读书穷理，他的读书阅读思想被整理为“朱子读书法”六条:循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、着紧用力、居敬持志。“循序渐进”包含了阅读的循序渐进原则，“熟读精思”、“虚心涵咏”是具体的阅读方法论，“切己体察”是阅读教学的实践观，“着紧用力”和“居敬持志”是阅读学习的基本态度。这六条是一个有机整体，内在有着千丝万缕的联系，是一个完整的过程，也是在中国古代深厚的文化积淀基础上产生的阅读经验的精华，对于当下的语文阅读教学有着良好的指导意义和借鉴作用。

《义务教育语文课程标准》中也明确对阅读方面的要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力.....能借助工具书阅读浅显文言文。背诵优秀诗文240篇。九年课外阅读总量应在400万字以上”。课程标准中注重阅读能力的培养，丰富精神世界；注重阅读方法的学习，运用适当的方法阅读报刊杂志，适应时代发展的要求；注重阅读语感的培养；注重深度阅读，读者应结合自己的生活经验去理解和感受文本内容；注重人文素养的提高，注重丰富精神世界。这些都充分体现了语文课程人文性的特点。因此，在当代，我们应充分吸收我国古代教育家的优秀思想，取其精华、去其糟粒，争取将其运用到当今的教学。充分利用朱子读书法的精髓，再结合语文新课标对中小学生阅读教学的要求，探讨出适合学生的语文阅读教学方法策略，激发学生的阅读兴趣和培养阅读能力。

2. 研究内容和预期目标

朱熹是宋明理学之主要代表，建构了完整而深入的理学思想体系，在中国历史上具有极为重要的地位。他的思想丰富而全面，本课题主要考察朱熹思想体系中教育层面的内容，尤其聚焦于朱熹关于阅读方面的论述，挖掘其内涵、特点、价值，及对现代语文阅读教学的启示。

摘要

3. 研究的方法与步骤

研究方法

主要对朱子读书法和语文阅读教学的相关书籍和相关文献进行阅读研究，同时研读《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文阅读教学的要求，以期探过出朱子阅读思想对当代语文阅读教学的相关启示。

4. 参考文献

1、王倩.朱熹诗教思想研究[m]北京：北京大学出版社.2009.12

2、束景南.朱熹研究[m]北京：人民出版社.2008.10

3、王建.在现实价值与价值真实之间：朱熹思想研究[m]上海：华东师范大学出版社.2007.5

5. 计划与进度安排

1、2022.3.5——2022.3.20：提交开题报告及论文写作提纲。

2、2022.3.21——2022.4.30：论文初稿起草。

3、2022.5.1——2022.5.10：提交初稿。