思维导图在初中物理教学中的应用研究开题报告

1. 研究目的与意义

本论文将思维导图应用于初中物理教学。用思维导图做课堂笔记，只需记录关键词，将精力主要用于听课，从而提高听课效率；教学设计应用思维导图，主要是预先将教学的每一环节绘制成思维导图，理清教学思路，提高教学的有效性；概念课教学中应用思维导图，有利于向学生揭示概念的本质，辨别物理量的符号及单位，让学生对概念的内涵和外延有进一步的认识；实验课教学应用思维导图，能省去板书的时间，同时学生对实验目的和实验步骤有更深刻的认识；复习课应用思维导图，主要是在上课过程中通过引导学生将本章的知识点绘制成思维导图的方式进行复习，能激发学生的思维，建构本章知识网络，能实现老师和学生的相互交流、相互补充；习题课应用思维导图，让学生灵活应用所学物理知识，引导学生绘制思维导图分析题目，理清解题思路，从而解决实际问题，培养学生的迁移能力和提高学生分析解决问题的能力。

2. 研究内容和预期目标

本论文将思维导图应用于初中物理教学进行研究，通过检索，对国内外研究的现状进行分析，关于思维导图应用于高中物理教学的研究比较多，而将思维导图应用于初中物理教学中的论文相对较少，大部分是停留在理论层面的研究，而本文结合案例分析，应用于教学实践研究。以思维导图、建构主义、发散思维等理论为指导，通过理论研究、行动研究、问卷调查方法，将思维导图应用于课堂笔记和课后笔记整理，在新课的教学设计、概念课教学、实验课教学、复习课和习题课教学这些方面做详细的论述。

3. 研究的方法与步骤

本论文写作所需采用的方法：理论研究、行动研究、问卷调查、文献检索法、资料分析法、对比法等得出相关结论。

提交论文1万字；调查研究问卷1份，撰写格式按学校规定，译文通顺规范。

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4. 参考文献

[1]张培蕊.思维导图在初中物理实践性教学中的应用分析[j].才智,2017,(23):22.

[2]卢素娟.思维导图在初中物理实践性教学中的具体应用[j].中学课程辅导(教师通讯),2017,(14):58.

[3]侯云建.思维导图在初中物理教学中的应用解析[j].课程教育研究,2017,(14):178-179.

5. 计划与进度安排