初中语文文言文教学新思路初探开题报告

初中语文文言文的教学是初中学生学习中国古代汉语、中国古典文化，积累语文素养，提高阅读能力的重要环节，也是初中语文教学中的重难点。在新的教育改革形势下，语文教学的地位增强，传统文化的比例在教学篇目特别是新部编版初中语文教材中增大，文言文的教学重要性较之过去更加凸显，同时对教师的教学提出了更高的要求。在大的改革背景下，传统文言文教学方法带来的学生学习文言文效果不理想体现了传统文言文教学思路亟需转变。

在传统的文言文教学当中，教师往往在背诵上只局限于“命令式”的死记硬背，而忽视了学生的记忆规律与特点。在理解大意上，只枯燥地强调注释，解释字句，并不对文本进行深挖（柏春菊,如何有效改进初中文言文教学,语文教学与研究，2020(2)）。所以导致文言文教学产生了两大问题，一是教师在文言文上没有教学积极性，既无诗词教学时的生动，也没有现代文教学时的趣味，部分教师在讲授文言文时未能给学生传授学习文言文的方法技巧，只是单纯地让学生结合课文注释疏通文意。二是学生对文言文的学习产生畏惧，进而深感枯燥，不愿意学习（张浚川,初中文言文教学策略探析，基础教育论坛，2020(14)）。长期以来，文言文一直是中学生语文学习“三怕”中的“一怕”，这就导致学生在文言文学习方法上的不得要领，效果也就不甚理想。

对于此现状，笔者就当下初中语文界有提出中学文言文教学要处理好‘言’‘文’‘读’‘用’的辩证关系，文言文教学要做到“言”“文”合一，双向互动这一“言”“文”合一的新思路进一步展开思考（陆融伏荣超，中学文言文教学之言意互转与共生，教学与管理，2020(16)），提出了背诵与理解、内容与情感、思想与观点三方面教学的新思路。旨在探索提高文言文教学效果，强化师生共同学习文言文积极性的办法。从而提高学生阅读文言文的能力。

通过本课题的研究，笔者认为对于初中语文文言文教学的思路拓宽、方法丰富，学生学习的主动性增强，效果提升都有积极的意义。进而能够对当下所提倡的吸取中国传统文化的精华，树立文化自信做出有利的探索。

本课题在了解与明确研究背景、研究目的、研究意义之后，即可以展开内容的研究，本课题立足于初中语文文言文，首先需要对七年级至九年级课本中的所有文言文篇目进行研究，目前教育部部编版教材改变了过去教材不统一的局面，所以第一步就是收集所有文言文篇目，对其内容、情感、思想观点进行掌握。然后，对其教学思路进行研究，在这方面，笔者准备结合实习教学经历与学习经历，分析目前文言文教学思路的利弊，之后整理归纳出笔者自己的教学思路心得。最后，笔者将初探所得的教学思路在言文合一的框架下进行不同方面的具体分类，形成完整的内容。

笔者对于本课题研究的预期目标是经过研究，对于作为教师如何进行合理有效的文言文教学有一个系统的思路，并形成思路清晰，观点明确的论文。能够在今后的实践中运用此思路，提高学生学习文言文的兴趣，改善其文言文学习的效果。

[1] 温儒敏主编.部编版七年级上册语文.北京：人民教育出版社，2016

[2] 温儒敏主编.部编版七年级下册语文.北京：人民教育出版社，2016

[3] 温儒敏主编.部编版八年级上册语文.北京：人民教育出版社，2017

[4] 温儒敏主编.部编版八年级下册语文.北京：人民教育出版社，2017

[5] 温儒敏主编.部编版九年级上册语文.北京：人民教育出版社，2018

[6] 温儒敏主编.部编版九年级下册语文.北京：人民教育出版社，2018

[7] 中华人民共和国教育部制定.普通高中语文课程标准.北京：人民教育出版社，2017

[8] 牟艳杰主编.教育原理.北京：化学工业出版社,2018

[9] 韦洪涛主编.学习心理学.北京：化学工业出版社,2018

[10]张轶主编.教学原理与设计.北京：化学工业出版社，2019

[11]鲍谧清主编.班级工作与心理辅导.北京：化学工业出版社，2016

[12]倪文锦.谢锡金主编.新编语文课程与教学论.上海：华东师范大学出版社，2019

[13]童庆炳,文学理论教程，北京：高等教育出版社，2014

[14]金吉英,初中文言文教学刍谈，国家通用语言文字教学与研究，2020（1）

[15]张浚川,初中文言文教学策略探析，基础教育论坛，2020(14)

[16]陆融 伏荣超，中学文言文教学之言意互转与共生，教学与管理，2020(16)

[17]赖燕英,谈初中语文言文合一的文言文教学, 国家通用语言文字教学与研究,2020(3)

[18]郭自林,初中语文文言文教学的有效方法分析,天津教育,2020(4)

[19]柏春菊,如何有效改进初中文言文教学,语文教学与研究，2020(2)