基于翻转课堂教学模式的初中物理概念教学研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

新课改大环境下，传统教学模式已经不具备适用性，若想要切实提升初中物理教学成效，就必须要对教学方式进行创新。翻转课堂的应用，能够为初中物理知识学习提供支持，便于学生更好的理解，从而促进初中学生物理水平的提升。

1.顺应新课改和素质教育的要求

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

随着互联网尤其是移动互联网的发展，引发了教师角色、课程教学的一系列变革，催生了“翻转课堂”教学模式，从基础教育到高等教育，涌现出不少成功案例，因此在国内外备受热捧。

翻转课堂也称为“颠倒课堂”，是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆。在这种教学模式下，学习的决定权从教师转移给学生。传统教学模式中教师占用课堂时间讲授的知识需要学生在课前利用电子书、视频、讲座等网络资源通过自主学习完成。而课堂就变成了老师与学生，学生与学生互动的场所，在课堂的宝贵时间内，学生专注于知识的应用，教师专注于给学生答疑解惑。课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师的主要任务是满足学生的需要和促成他们的个性化学习。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本文主要采用定性与定量相结合的方法来进行研究，其中定性研究主要运用案例分析法等方法进行研究，突出表现在相关概念的概述，理论指导实践将翻转课堂教学模式在我市中学物理课堂上应用；定量研究体现在问卷调查等方法进行研究，重点体现在学生对物理翻转课堂教学模式的认可程度上。

1.文献研究法

4. 参考文献

[1]康华.初中物理教学中翻转课堂的有效运用[j].西部素质教育,2019,5(11):128-129.

[2]卢小芳.翻转课堂教学模式在中学物理教学中的实践探索[d].湖南科技大学,2019.

[3]孙芳凝.“翻转课堂”在高中物理教学中的实践研究[d].华中师范大学,2019.

5. 计划与进度安排

（1）（2022-1-4～2022-2-28）：与指导老师交流沟通，初步了解论文的研究内容，查阅相关文献并详细阅读；

（2）（2022-3-1～2022-3-12）：阅读相关文献资料，根据指导老师下达的任务书撰写论文开题报告；

（3）（2022-3-13～2022-3-21）：和指导老师讨论并论文框架，开始论文写作；