核心素养视角下初中物理实验的设计与考察开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

核心素养是近年发达国家和国际组织在教育领域的研究热点，我国也在构建和完善具有中国特色的学生核心素养指标体系。核心素养是“培养什么样的人”的具体表现，是统领教育教学的顶层设计。随着核心素养的提出，如何按照核心素养的培养角度改革课堂教学便成为了首要问题。可以预见，核心素养的研究与实践将是教育改革与发展的新增长点。

传统教学，为顺应应试教育，“讲——练”模式仍占据主导地位。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1. “核心素养”提出的背景、概念、内容；

2. 义务教育物理课程标准中“学生必做的20个物理实验”在不同教材中的设计异同点；

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法。文献研究法主要是查阅相关资料，总结课题研究的现状，阐述课题中的相关概念，为课题的论述奠定基础。

2.案例研究法。针对典型物理实验设计案例进行详细分析解读，从中发现问题，总结经验，提炼思想，指导全程。

4. 参考文献

[1] 林君祥.基于学科核心素养的初中物理实验复习课教学[j].物理教师,2019,40(07):47-49.

[2]李康.浅谈初中物理实验教学中的细节问题[j].物理教师,2019,40(02):54-56 60.

[3]徐正黄.基于关键能力培养的初中物理实验教学——以“测量小灯泡电功率”为例[j].物理教师,2019,40(02):19-22 26.

5. 计划与进度安排

1、（2022-1-4～2022-2-28）：向学生下达任务，学生根据查阅相关文献并详细阅读；

2、（2022-3-1～2022-3-12）：学生阅读相关文献资料，根据任务书撰写论文开题报告；

3、（2022-3-13～2022-3-21）：师生讨论并论文框架，学生开始论文写作；