新课标在部编版初一语文教材中的运用和体现开题报告

1. 研究目的与意义

背景

一、新课程标准

整个教育发展史的事实表明，社会政治体制、经济体制的变革，以及生产方式、生活方式的重大变化，都将引发学校教育的重大变革。刚刚过去的20世纪之所以被人们称做教育改革的世纪，其原因也在于此。时代在飞速发展变化，日新月异，人们的思想方式也在发生变化。教育若是不能跟上时代、顺应时代潮流，必定会使人落后，使国家的未来落后。我国对教育的重视有目共睹，由于“五四”新文化运动解放了人们思想以及国内受到西方新式教育影响，1950年以前的语文课程标准提出“引领国语、国文课程向大众化、实用化、科学化、个性化”的发展趋势。1950年以后，语文课程标准主要体现出培养目标政治化、教学过程程式化的特点，这跟当时“四人帮”的粉碎有关。从此之后，语文课程提出知识教育向素质教育变化，促进学生全面发展的目标，这一目标到今天仍在沿用。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：绪论对当前语文教育的背景和新课标进行大致阐述。正文从部编版初一语文教材在增强语文实践性和增强多元文化熏陶两大方面的体现进行剖析。增强语文实践性从阅读与写作的结合、拓展课外阅读、倡导自主化的学习三个方面来体现，增强多元文化熏陶从汉民族文化与他民族文化的兼顾以及传统文化与现代文化的兼顾两方面来体现，最后得出结论，为教师在实际的使用中提供建议。

阅读与写作的结合包括每单元的课文与每单元的习作任务相对应结合，分析在课文中学到的写作手法或是主题、精神、情感的抒发在对应的习作任务中的运用。拓展课外阅读从教科书中的名著导读部分，自主阅读推荐进行分析。名著导读部分遵循新课标的理念，帮助学生了解名著、拓展阅读。自主阅读推荐丰富学生的课外阅读和知识储备，响应新课标提出的要求。倡导自主化的学习，从综合性学习、团队合作、分小组交流、综合活动等入手，响应新课标要求学生交流、合作、探讨的目标，丰富学习形式，增强课堂效果。

增强多元文化熏陶从两个方面进行研究，一方面是汉民族文化与他民族文化的兼顾，涉及到中国传统文化及外国文化的兼顾，在教材中体现的优秀积极的一面和对学生的积极影响。一方面是传统文化与现代文化的兼顾，主要是文言文和现代文传递出的优秀的价值观和具有借鉴价值的时代意义，对学生产生正面的熏陶。最后得出结论，并为教师在实际使用中提出建议。

3. 研究的方法与步骤

方法

1.文献研究法。根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题。对现有的文献进行快速大量地阅读，将阅读所得方方面面的内容分类、排列、组合，在咀嚼现有材料的过程中思考问题、提出问题，进行自己的思考，反复琢磨。主要通过基于文本的研究，在理论基础上将理论与文本相结合，借鉴一些相关的研究成果。

2.分析方法与综合方法。分析法是把客观对象的系统整体分为各个部分、方面、特征和因素而加以认识。它是把整体分为部分，把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究，以便从事物的整体深入到它的各个组成部分和要素，通过对各个部分和要素来认识事物的内在本质和规律，从而揭示事物的基本特点和基本规律。综合法是把事物各个方面各个部分各个要素综合起来加以研究，分析以达到对事物本质的认识，从整体上把握事物遵循的基本规律和思维方法。不仅仅是把整体分解为它的组成部分，同样也透过现象，抓住本质，通过偶然性把握必然性，更深刻地揭示出事物的普遍规律。

4. 参考文献

[1]胡潆心.语文新课标背后的支撑理论探寻[j].现代交际,2019,(10):171-172

[2]温志华.浅谈对初中语文新课程标准的认识[j].学周刊:中旬,2010(2):31-31

[3]张国珍.对《新课程标准》的几点认识[j].甘肃教育,2012(23):37

5. 计划与进度安排