激扬生命的生本教育理念——小学语文教学中的发展与运用开题报告

1. 研究目的与意义

教育具有永恒性，永远是人类社会发展中的一大重点问题。学校教育是社会人才培养的重要途径，也对挖掘个人的潜能提供了巨大的帮助与支持。新课程改革提出以来，各级各类学校都积极对课程做出调整，来迎合以学生为主体，面向全体学生的新型学生观。但随着社会的逐步发展，社会竞争越发激烈，家长与社会在无形中对学生施加巨大压力，导致教育形式僵硬化，固态化，以教师为中心的教学模式成为主要教学方式。这种教学模式更加重了学生与教师、与教学内容的矛盾，也使学生学习动机减弱，学习兴趣降低，养成机械学习、不乐于独立思考的习惯。基于这样的教育现状，本文从郭思乐教授的生本教育思想出发进行了研究。许多教育名家提出多样的教学理念，用以改变这种局面，打破固化的教学模式，比如魏书生的自学模式，李谷音的情境教学模式等。本文选择郭思乐教授的生本教育作为研究，目的在于发挥生本理念激扬儿童生命的作用，让儿童在学校学习中自由成长。生本理念内涵广泛，思想深刻，理论完善，是优秀的教学理论思想。即使师本教育模式在教学中表现出极大的效率性与适用性，儿童的创新精神与实践能力仍遭到忽视。研究生本教育，正是为了从根本出发，寻找一种新的教学模式来打破现有教学模式，解决学校教育僵化问题。生本教育理念揭示了儿童自身的强大生命力，对师本教育做出改革。素质教育作为我国教育改革的方针，在长期的实践中指导改变应试教育的局面。生本教育与素质教育主张一致，即主张以学生为主体的教学。生本教育更大胆依靠儿童自身来全面发展儿童，从教学模式到教师观都做出了详细的阐述，又与新课改的教师行为转变、教师观等相契合。研究生本教育理念的意义是为了在素质教育与新课改的背景下，提供具体、行之有效的教学理念与教学模式。生本教育能让儿童获得发展的同时，为教师建立清晰的教学理念，促进素质教育与新课改的发展。

2. 研究内容和预期目标

本文主要介绍郭思乐教授的生本教育理念，以生本教育的核心理论思想作为重点，从基本内涵出发，重点分析其以儿童为主体的教学理念，更从哲学观的角度着重介绍其基本的理论依据。生本教育主张一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育理念，从儿童的身心发展顺序和自身的潜能来掌握知识与技能，发展能力。无为而治作为传统的哲学思想，也对教学理念产生重要影响，是生本教育中教育依靠儿童自身这一理念的哲学依据。先进的马克思主义的唯物主义理论同样成为生本教育的哲学基础。整体与部分的关系在课程观和儿童观方面为生本教育提供了有力的基础和改革的方向，同时在课程论教学论中，抓住事物的主要矛盾既是必要的哲学观，也是重要的方法论。本文还将生本教育与其他教育理念相对比，以此来突出众多优秀教育理念中生本教育理念的独特之处。主体教育同样重视学生的学习地位，但侧重于通过教师的教学方法来调动学习积极性，而生本教育则通过儿童观从根本观念上来改革以师为本的教学。生本教育对师本教育有教学观念上的突破，有教学形式上的改革，本文通过课堂实例具体分析了生本教育理念在课堂上的生动展现，更是对时代下生本教育产生的积极影响做出了归纳与总结。本文探究生本教育的深刻内涵，并以小学语文教学为例，目的在于改变教学中学生学习动机减弱，学习情绪降低的情况。生本教育理念能最大程度地发挥学生的主动性，激扬学生的生命。

3. 研究的方法与步骤

本文主要研究生本教育的理论思想，以及与现时代下生本教育理念的运用与发展。本文主要用到的研究方法为调查法，通过查找生本教育的资料，展开对其核心的理解与分析，从课程观到教学观，逐步分析其内在的思想价值。同时还查找有关主体教育与师本教育的有关资料，梳理其思想价值体系，从各方面与生本教育进行对比，更加突出生本教育思想内核。为了完成时代下生本教育的运用和发展这一部分的研究，本文也采用了调查法。此时的调查法搜集了以生本教育理念为基础而开展的生本课堂，以课堂实录为例，充分说明生本教育对学生学习动机与学习兴趣的促进作用。本文目的明确，先确定部分内容，然后搜集资料，仔细阅读，认真与生本教育理念加以比较和分类，得出结论。

4. 参考文献

[1] 郭思乐.教育走向生本[m].北京:人民教育出版社,2018年.75,118,109.

[2]郭思乐.正确认识学生 深化教育改革[j].教育研究,2000(08):8-12.

[3]郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本[m].北京:人民教育出版社,2018年.78,209,192,196.

5. 计划与进度安排