论小学生概括复述能力的培养——以小学历史故事类文本教学为例开题报告

1. 研究目的与意义

本次研究的题目是《论小学生概括复述能力的培养——以小学历史故事类文本教学为例》。

一、研究背景

现如今国内的对于概括复述能力培养方面的研究几乎是基于不同文本类型的研究，在不同文本类型基础上提出了概括复述能力培养的通俗方法，在概括能力方面，重视学生应该如何去简洁、快速、准确地对课文进行复述，例如徐谦在《把握类文特点概括主要内容：中年段概括课文内容方法刍议》中提到学生概括能力的培养需要抓住不同课文类型，针对不同的类型提出了不同的概括方法，以此提升学生的概括能力，重点在于灵活运用概括方法。诸如此类针对不同类型提出概括方法有很多，但是很少有具体对于某一种文本类型能够提出不同的概括方法的分析。在复述能力培养方面，现如今倡导的是一种创造性复述方法，在现实课堂中让复述灵活多变，诸如此类的研究也有很多，例如朱利峰在《重视复述训练提高语文素养——浅谈小学语文教学中创造性复述的指导》中针对不同课文类型中提出的不同的创造性复述方法，重点在于培养学生对复述的积极性。但是众多的研究也是集中在不同文本类型中找到相关的复述方法，很少从单一的文本类型提取创造性复述方法。

2. 研究内容和预期目标

一、主要研究内容

本次研究的主要内容就是在小学历史故事类文本教学的基础上，展示文本数据，提及此类课文的学习要求，在针对学生的概括复述能力现状、学习心理上研究学生的概括复述能力。结合过去的概括复述方法以及现如今的主流学习方法在具体课文的基础上，寻找针对课文的概括方法，培养学生概括复述能力的方法。主要内容有三部分，第一部分是绪论，第二部分是结合文本进行具体论述，最后一部分是结论。

论文第二部分的主要内容分成三部分，首先是对小学课本中历史故事类文本进行全面分析，包括文本集中出现在哪一阶段、文本的特点以及学习相关课文时应当注意的学习目标；其次是对现阶段小学生概括复述能力的分析，基于学生的学习心理特征分别分析小学生概括和复述能力的现状，以及现阶段方法的特点；最后结合具体课文篇目，探究在主流学习方法下，分别论述如何使概括复述能力在课堂中得到提升，并优化现阶段的概括复述方法，使其灵活创造性地运用在课堂中。

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法

1. 文献分析法：笔者通过大量的书籍以及众多搜索引擎网站的帮助，查找了大量概括复述等相关方面的前人的研究成果，并从中分析研究，为本次研究奠定理论基础。

2. 个案研究法：在文献分析法的理论基础上，在“历史故事类文本”中选择个例，进行逐个分析。

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   4. 参考文献

   [1] 卢家楣.学习心理与教学.上海:上海教育出版社.2000.1.

   [2] 卢家楣.学习心理与教学:理论和实践.上海:上海教育出版社.2010.6.

   [3] 窦桂梅.小学语文主题教学研究.北京:人民教育出版社.2015.

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   5. 计划与进度安排

   1、2022.11.15——2022.1.4 确定选题，收集资料

   2、2022.1.5——2022.3.5 资料索引，阅读资料，下达任务书

   3、2022.3.6——2022.3.20 完成开题报告

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