论语文课程资源的开发与利用——以教师为讨论中心开题报告

1. 研究目的与意义

课程资源的开发利用这一话题是随着新一轮基础教育课程改革而提出的，虽然这是一个新议题，但国家却将其放在了十分重要的位置来突出强调其重要性，语文学科更是如此。

而无数成功的教学案例告诉我们，语文教师对课程资源的开发利用起着巨大的作用，语文教师一旦具备强大的课程资源开发利用能力、形成强烈的课程资源开发利用意识、掌握有效的课程资源开发利用方法，将会极大地促进教学目标的实现，也会取得理想的教学效果，促进学生的发展与进步，更会加速教育改革目标的达成，促进教育质量的稳步提升。

但由于新课改的不成熟，目前关于这方面的研究还很不全面、很不充分。

2. 研究内容和预期目标

本课题从众多学科中的基础性学科——语文学科的角度进行研究，通过问卷调查、个别访谈的方式并结合相关理论依据，研究目前中小学语文教师开发利用课程资源的现状，指明目前中小学语文教师开发利用课程资源存在的不足，并结合相关案例提出对语文教师开发利用课程资源的具体建议。希望通过具体、有效的总结和研究，并结合真实、有效的数据分析，充分认识到中小学语文教师开发利用课程资源的现状，准确发现中小学语文教师开发利用课程资源存在的不足，并提出具体、有效的改进建议，从而充实语文教师开发利用课程资源这一研究领域的研究成果，为中小学语文教师提供观念上和方法上的指导。

3. 研究的方法与步骤

1 文献研究法

文献研究法是指从一定的研究课题和方向出发，通过查阅参考文献来获得素材，从而全方位、多角度、客观地掌握所要研究问题的一种方法。笔者主要通过对与课题有关的研究专著以及发表在国内核心期刊中的与语文教师开发利用课程资源有关的论文的学习与研究，对语文教师开发利用课程资源的成果及存在的问题进行较为具体、客观和全面的了解。

2 调查问卷法

4. 参考文献

[1] 中华人民共和国教育部，《全日制义务教育语文课程标准》[s]，北京：北京师范大学出版社，2011年版，33～34.

[2] 廖哲勋，《课程学》[m]，武汉：华中师范大学出版社，1991：98.

[3] 张中原、徐林祥，《语文课程与教学论新编》[m]，江苏：江苏凤凰教育出版社，2007：112.

5. 计划与进度安排

(1) 2022.11—2022.02 确立选题，查阅研究资料。

（2）2022.3.1—2022.3.10 接受任务书，提交开题报告。

（3）2022.3.10—2022.4.30 完成论文初稿写作。