通识教育下的大学生媒介素养教育研究开题报告

全文总字数：1374字

1. 研究目的与意义

新世纪以来，媒介的应用越来越广泛，为人们的生活带来了翻天覆地的变化。

新媒体时代让人们的媒介接触越来越频繁，媒介信息的接收量也越来越大，总而言之媒介渗透在我们生活的方方面面。

媒介素养成为了人们在媒介生活中的一项基本素养，对于当代的大学生来说更是至关重要的一项技能。

2. 国内外研究现状分析

①通识教育的由来定义及发展：李曼丽博士指出：通识教育是高等教育的组成部分，它是一种广泛、非专业性的教育，旨在培养全面发展有社会责任感并能积极参加社会活动的新公民。

②媒介素养的概念解释：媒介素养的概念可以说是地道的舶来品，百度百科根据学者鲁宾的分析主要分为以下三个层次：就能力模式而言，指公民获取、分析、评价和传输不同形式信息的能力，将信息的认知过程作为重点。

③我国媒介素养教育发展：从媒介素养的起步来看，我国的媒介素养教育比西方晚，对于媒介素养教育的研究也相对落后。

3. 研究的基本内容与计划

研究内容：一、什么是通识教育，什么是媒介素养；二、已有的媒介素养教育方法与实践；三、媒介素养教育现状及原因；四、在通识教育下对大学生媒介素养教育的整体构建。

研究计划：2011年11月12月：文献资料收集、分析，撰写论文提纲2012年1月3月：进行相关调研，完成毕业论文初稿2012年4月5月：论文修改定稿并参加答辩

4. 研究创新点

由于媒介素养渗透在多个学科领域中而媒介素养教育在我国尚未独立开展，，所以题材比较新颖。

同时，大学生的通识教育探讨正热，通识教育与媒介素养多学科渗透相辅相成，因此我通过对通识教育背景提出下的媒介素养教育必要性的分析研究，提出适用于大学生群体且利用新媒体而实现的可行的媒介素养教育方案。

通过提高大学生的媒介素养，可以使大学生更加适应通识教育，也由于通识教育的推行大学生媒介素养能够进一步提高。